关于疫情线上教学的议论文(3篇)

篇一：关于疫情线上教学的议论文

　　新冠疫情形势下线上教学利弊的探讨与思考

　　［摘要］

　　新冠疫情形势下，推进了线上教学。线上教学的优势：突破了地域限制；丰富了学生的学习方式；丰富了教师的教学方式；线上教学的弊端：1、缺乏互动，课堂氛围不足；2、技术或设备问题频出；3、对师生健康构成威胁。对线上教学需思考：明确“停课不停学”真实含义；要做好家长的工作，取得家长的配合；教师要精心备课，要合理整合资源，做好教学设计。

　　［关键词］

　　线上教学优势弊端思考

　　［正文］

　　2020年初，一场名为“新型冠状病毒肺炎”的疫情席卷了全国。面对疫情，自1月底教育部提出延迟开学的相关要求，之后各个学校都在积极响应，探索以各种技术手段实现远程教育、线上教学，确保各地学生“停课不停学”。这是新环境下教育的新改变，疫情倒逼家长和老师适应这个改变，同时考验新环境下的老师和家长，在线上课全面开展。这既是应对疫情的需要，也是教学改革的一

　　次机会。如果能充分利用线上教学的优势，无疑是对推进学习方式变革、提高教学效率的有益尝试。

　　-、线上教学的优势

　　作为一种新的教育形式，在面对疫情这一特殊时期，让我们摆脱时空局限性的同时，我们看到了线上教学的优势。

　　首先线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务，这是最主要的。

　　其次丰富了学生的学习方式。对于学生来说，网络教学摆脱了时空的局限，学生们不再拘束于课堂纪律的约束，也脱离了老师的监控，在这样的特殊时期拥有了线下课堂中想都不敢想的乐趣。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。

　　再次丰富了教师的教学方式，促进了教师的〃再学习〃。对老师来说，教师们也可借此机会了解网络词汇和

　　学生们的心理，以更加平易近人和趣味实用并存的教学方式更新教学手段，与学生形成新型的教学关系。21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师，都要求老师们能熟练掌握。应该说自开展线上教学以来，老师们通过不断研究摸索，不但线上教学技能突飞猛进，而且，还在教学观念上得到了显著转变。开课以来课堂到课率高、师生互动良好、研讨课发言踊跃、问问题数量比在校课堂教学还要多，原来不善于发言的同学在线上都变得胆子大了，能够积极与老师交流。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。网络课堂逼着老师转变教学理念，转变对学生的态度，转变课堂的活动形式，把学生的学放在教之前。

　　最后对于家长来说，网课足不出户，可以与孩子们朝夕相伴，增进家人感情。

　　二、线上教学的弊端

　　课堂形式转变为线上教学，也让很多学生产生了不适应，线上教学通过段时间的推进，看出有如下弊端：

　　1、线上教学缺乏互动，课堂氛围不足

　　由于老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的〃主播〃，很多时候都是老师自己一人在屏幕后讲课，并不知道屏幕前的学生是不是全神贯注的听讲，还是百无聊赖地开小差儿。课堂学习氛围不足。教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生面对屏幕上课，本身注意力就很难集中精力，再加上在线直播，中间一般不会停顿，看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。缺乏对学生的有效管控。因为不是现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。因此很多老师和学生反馈，线上教学效果一般，学习效率也

　　低，教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。可以这样说，讲课和听课者之间缺乏有效互动，是线上教学的主要问题。

　　2、线上教学技术或设备问题频出

　　首先，虽然中国的网络信息技术已经迈进了4G、5G时代，阿里、腾讯等互联网企业也在极短时间迭代了自己的在线沟通软件，及时为在线教学创造了平台，然而我国毕竟有庞大的受教育人口，所以，在线教学一开始，“钉钉崩了”就上了热搜，“老师的声音卡成电音”，还有部分学生家里没有互联网，只能用手机流量观看。其次，此次官方选定的授课平台无论是“腾讯会议”还是“阿里钉钉”其本身是企业沟通、交流软件，而非专门做在线教学的，很多课堂必备的程序无法提供，如PPT播放无法做批注，登陆学习、在线互动缺少激励措施，提交作业不方便生匕阅……另外，作为授课的老师和上课的学生，硬件也并没有得到保证。老师们的电脑和手机非但业余，甚至部

　　分都无法达到播出条件，如我的电脑一旦授课，立即慢如蜗牛，且自带摄像头像素低，麦克音质渣，声音时有时无。因此提供优质的带宽和适合的硬件以及开发专业的平台是我们后期优化在线教学的当务之急。

　　3、线上教学应用电脑、手机等设备授课,对师生健康构成威胁。

　　尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时。而老师们在每次线上教学后，对学生上传的作业，在电脑或手机上批改很是不便，这要比在线下教学，在纸质书本上批改耗费至少双倍的时间。听多位老师反映，每次线上教学批改作业后，眼睛与腰椎等很不舒服。这些无疑对师生身体健康造成不可小觑的危害。

　　三、对线上教学的思考

　　我们教师应该清醒地看到网课只是载体，知识才是内核。在遵循教育规律的前提下，重新思考网课的合理运用方式，共享优质教育资源，如何更好提升线上教学的有效性，我认为需要思考以下问题：

　　首先明确〃停课不停学〃真实含义

　　“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不

　　只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇。学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学,只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。在线教学只是方式之一，不能完全代替开学之后的课堂教学，更不能把线下课程完全照搬到线上来。但是现在有很多学校照搬套用正常课堂教学方式、时长和安排，严重增加教师、学生负担。因此要不断总结完善，规范线上教学组织行为，要加强学生居家学习指导，合理安排作息时间，教学内容要适量，教学时长要适当，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。

　　其次要做好家长的工作，取得家长的配合

　　做好家校教育合作，保证育人有合力。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学

　　生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，家庭矛盾问题突出。因此班主任老师要积极与家长沟通，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。

　　再次教师要精心备课，要合理整合资源，做好教学设计

　　兼容并蓄、整合资源，创设适应当下形势的课堂才是在线课堂的正确开启方式。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照〃布置自主学习任务一直播教学重难点一借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业〃在线教学〃三环节〃要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。教师还可以通过线上平台布置作业检查学生听课效果：（1）老师将上传作业任务；（2）布置针对这些知识点的作业，如“复述今天所学知识”；（3）学生提交作业（支持文

　　字、语音、图片、视频），老师对作业进行点评，学生间也可互评；（4）教师在与学生的讨论中，可切换开放式与非开放式；（5）如果担心学生相互抄袭，教师可以在讨论开启时先选择非开放式；（6）所有人作业提交完以后，老师再切换成开放式讨论，让同学们相互学习。这些功能都是以前的线下作业布置所不能具备的优势。

　　这次疫情，给了我们极大的挑战，但我们相信，只要我们在线上教学中积极探索，在促进教师和学生教与学的过程中不断改进，用爱筑梦，共克时艰，最终定能实现学生的全面发展和教师教学水平的不断提高，从而战胜困难，为每一个学子搭建更精彩的线上课堂。

篇二：关于疫情线上教学的议论文

　　疫情下的网课作文(集锦5篇)疫情下的网课作文(集锦5篇)

　　疫情下的网课作文1一场猝不及防的疫情，关闭了学校的大门，我们不得不在家上课。

　　上网课?这对我们来说早已不是什么新鲜事儿，但把学校的课换成网课，却还是第一次。

　　我原以为是现场直播，可以跟同学们大聊特聊，但现实却完全不一样，等待我的是永无止境的视频。我的第一次感受就特别不好，心想：“好无聊啊，算了，反正老师也看不见我，我就去打会儿游戏吧。”想到这我便打开游戏，玩了起来，我笔记没做，任务没抄，作业经常交不齐。我开始还觉得挺舒服，但报应也来得快，妈妈看着我每天这样漫不经心地学习，又在手机上看到其他同学的作业，就一天皱着眉头，把我跟她们对比，总是斥责我。开始，我觉得很烦，后来说多了，我也就认识到我和别人的差距。

　　吴老师在一次网课中说到，有一位同学，他每天都是自己按时起床，主动学习，一天要干什么也早有计划，非常自律，要我们向他学习。还有人说：疫情过后学生会出现两大类，一种是自律的，学习会突飞猛进。另一种是不自律的，学习状况会一落千丈。我可不想做不自律的那一批人。

　　有一次，我在新闻里看到一个大西藏大学生要上网课，但是他家里没网络，只得漫山遍野地找信号，最后在一座4800多米的高山上找到了信号。他每天都是骑二十分钟的摩托上到半山腰，再徒步二十多分钟爬到山顶，山上的温度很低，早上山顶只有零下8度，为了学习，他却要在山上呆一天，如此艰苦的条件他都要奋力学习，再看看我们现在的良好环境，如果还不好好学习，真就太惭愧了。

　　我真的应该努力了!

　　现在，我已有了一些进步。我可以认真地听课，仔细地记笔记，尽量按时完成所有作业。我最大的进步就是写字了，以前我总是写得横七竖八、乱七八糟，现在能做到横平竖直了，有一次吴老师还给我评了五颗星呢!

　　有一句话是这么说的：“一个人对一件事情保持100%的热爱和沉浸，他就

　　会得到百分百完美的结局。”学习也是一样，不管是校课还是网课，我们都应该认真地对待!

　　疫情下的网课作文2鼠年的钟声早已敲响，一场无硝烟的战争拉开了序幕，那些早在我们幻想中的网课也参与了战斗。

　　为课奔波

　　早晨的天气还灰蒙蒙的，可是总有一些人早已走出家门，约上三五个人一起晨跑，而我也被迫加入其中。看着那两个比我高了半个头的人，我心底早已将她们吐槽了千万遍。跑完步后就是一些常规操作了——上课。

　　天有不测风云，我们村停电了，而我也只能靠着流量去听剩下的几节课。也不知它们是商量好的还是什么？手机也选择了“罢工”，看着仅剩10%的电的手机，我真的是欲哭无泪啊，！我本以为它可以将这仅剩十几分钟的课程撑下去的，但终究是我高估了它。它丝毫不顾我和它之间的情分决绝得关上了它的屏幕。

　　带着书，拿着手机，我开始了我的奔波之旅，跨越了大半个村子终于到了朋友家，借用了她的手机，在最后一刻我进入了课堂，而我紧绷的弦也终于断了。

　　上个课可真不容易啊！

　　付出代价

　　得之上网课的消息以后，我起先是苦恼，可随之而来的是却是欣喜，一想到每天又可以多睡几分钟，我简直太开心了。

　　起先的我，上网课时认认真真听讲，作业也特别认真地完成。就这样坚持了几周后，懒惰的我也渐渐失去了开始时的兴奋。

　　接下来的操作则是由之前的按时起床到之后的不到最后一刻坚决不起；本可以很早吃完饭也成了边上课边吃饭；单独上课也成了扎堆上课；作业的质量也是逐渐下降。

　　但或许是真的是不到最后一刻不死心吧！当得知开学就有摸底考试的我也没有任何动作，继续一如往日。开学的摸底考试如约而至，就在我信誓旦旦的填上答案时，成绩却是一塌糊涂，根本没有一样拿得出手的，就连之前引以为傲的科目也占了下风。那一刻，我才知道我的不认真造就了多么惨烈的后果。

　　寒假里的放纵是你永远不会弥补回来的。而我们现在要做的就是珍惜当下、努力学习、奋起直追，争取在中考当中不留任何遗憾！

　　疫情下的网课作文3伴随着新型冠状病毒感染的疫情来势汹汹，我们迎来了这段网上在线上课紧张刻苦的学习。在网课上有老师们悉心的教导下，我学会了许多的知识，明白了许多的道理。虽然每天都很忙碌，但在学习上有了很大的提升，这就是有付出就有收获吧！

　　新学期，新课程。上网课的第一天，我迫不及待的早早地坐在电脑桌前等待着期待已久网课的开始。网课正式开始的时候让我感到很惊讶的是通过网课直播可以和老师直接互动，还有一个隐藏的功能，老师可以通过这个随机提问学生和调查学生是否认真听课。

　　虽然停课了，但是学习没有停。在老师们紧张而又有序的安排下，所有同学们都通过网络在家进行学习。班主任老师每天都在群里提醒家长和同学们按时学习，运动。在第一天，我没有按时起床，晚起了半小时，后来还是妈妈把我叫起来的，我急急忙忙补上了那一天的课程与早读，于是第二天下决心一定要按时起床。从那一天开始，我就坚持每天早上比规定时间早起了一小时，并进行晨读，然后是体育锻炼，在线上进行各科的学习，把假期作业更正好，还让我收获了新的知识。

　　这学期对我们来说是最关键的一学期。虽然通过网上学习，我们也不能放松学习，我们马上面临中考。通过网课也是对我们自觉的考察，也是提高自己学习的关键时期。我们要向身在前线的"护士和医生学习不怕牺牲，勇往直前，坚持不懈的精神。

　　即便我们都身处在这场没有硝烟的战争中，可我们依旧能无忧无虑地享受着每天知识赋予我们的力量，我相信这也是为我们网课教学辛苦着的每一位老师的心愿。

　　疫情下的网课作文4由于病毒的到来，老师成了主播。当然，我们也无法像平常那样在校园里欢乐的上课，所以只能开展“空中课堂”。

　　学校开展网课，是为了让我们不落下功课，不落下知识。虽然上网课比较枯燥，但是，一些有趣的事在装点着网课，使网课不那么无味了。

　　某高中有一位老师，他平时工作认真，而且上课充满风趣与幽默，同学们都喜欢上他的课。有一天，他给整个级部上网课，调试好设备后，就开始了直播。一会儿，同学们发现了问题：老师忘记开屏幕共享了。可是老师还在一如既往地津津有味地讲着，像在参加诵读会一样，声调抑扬顿挫。老师们提醒他，他却以为是有人故意骚扰，果断挂掉了。后来，他终于发现了问题，原来独自进行了三分之二的哑课!同学们都一脸茫然，只好遗憾地走出了课堂。

　　还有一群学生，用钉钉客户端上网课，这弄弄，那弄弄，可是他们不懂如何操作，直接打了差评，导致钉钉客户端从四星跌到一星。

　　这些趣事虽然给网课增添了一些有趣的色彩，但是，我还是会对下课有所期盼。

　　有天我在书房上网课，外面突然传来一阵笑声，仔细一听，原来是爸爸妈妈在看电视呢，他们被其中一处情节逗笑了!我一看直播时间，才过了15分钟，还有七八分钟呢。我不禁叹了一口气，心想“唉，不是说好了我上课时，他们不看电视吗?”同时也在心里抱怨怎么还不快下课。窗外的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，既像在嘲笑我，也像在鼓励我。我挥手吓唬它，它也不飞走。本来就烦，现在更烦了，根本没有心思再继续听下去了。终于，网课上完了，我关掉网页，刚准备去客厅，无意朝窗台瞟了一眼，那小鸟这时才展翅飞走了，它好似一直在监督我似的。我一溜烟儿地跑到了客厅。

　　上网课是迫不得已，但是在现在的形势下，我们不得不认真对待，做好课堂笔记，努力听讲。老师说，开学后，我们的成绩会出现戏剧性的变化。让疫情快点好起来吧，那样我们就可以在学校里开开心心地上课啦!

　　疫情下的网课作文5时间悄悄流逝，人间的花朵已缓缓开放。在这本该是令人陶醉的时节，因疫情的原因，我们不得不在家呆着。老师们都放下了手中的粉笔，同学们不得

　　不走进网络课堂，新学期从“线上”开始。

　　这些天从早到晚的学习，彻底改变了我刚放假时的好吃贪睡的不良习惯，让我充实的度过每一天。从一天的晨读开始我们的知识遨游，到晚自习我们停下脚步，期待明天的遨游。停课不停学，在家我们可以在线上享受到课程，尽量不会落下功课，网络课堂可以做到重复听课，再也不用担心自己没听懂了，或者是笔记没记完了，可以随时打开手机看重播。直播间中老师熟悉的声音，良好的学习氛围，让人仿佛就在学校上课一样。在老师的指导下，我发现下册的知识并不是很难学。在语文老师的话语中，我们发现文言文其实并不很难理解，反而很有趣；在数学老师的讲解下，我们发现平行四边形、实数的概念并不很难理解；在英语老师的朗读下，我们发现一篇篇课文如一册册小故事般生动有趣。网课的出现，让在家的我们学习有了保障，起码不再对新知识一无所知了。

　　网络当然有利就有弊。最大的坏处就是费眼，长时间盯着屏幕看，眼睛极易疲劳，手机和电脑的辐射会导致头疼等。虽然上课有连麦功能，但交流起来还是没有在学校交流互动好。

　　总的来说，我觉得老师用他们宝贵的时间为我们备课学习、网上直播，我们就更应该要珍惜这个来之不易的机会，好好利用时间努力学习，按老师的老要求去做争取开学后不掉队，甚至要走在队伍的最前列。

篇三：关于疫情线上教学的议论文

　　关于疫情期间线上教学的实践与反思

　　胡振斌

　　摘

　　要：虽然国内外关于线上教学的研究并不少见，但仍存在问题，如基础理论硏究薄弱、硏究视野受限。突如其来的新冠肺炎疫情，促使毎位一线教师对线上教学进行了实践，让我们切身体会到线上教学的优势和其与传统教学的差异，也感受到了线上教学是教育发展的大势所趋。因此，我们有必要深入地对线上教学的基本模式构建进行研究，从而提高线上授课的质量。

　　关键词：疫情期间；线上教学；课程资源

　　新冠肺炎疫情给我们带来的影响，从2020年年初蔓延至今，也给教育领域帯来了前所未有的巨大挑战。如今，各省市学校陆续开学，教育系统以大规模的“互联网+”学习为手段，实现了全国上千万教师、亿万学生相聚云端随的教育模式这在我国教育史上尚属首例。在这一特殊时笔

　　期，为了实现“停课不停学”，教师们开始进行线上教学，这可以说是一种权宜之计。但随着互联网技术的发展、人工智能和5G技术的到来，线上教学要在促进教育高质量发展方面发挥实质性作用，必须从“权宜之计”升级为“长远之策”，真正促进学生深度学习的发生。因此，教育工作者有必要对线上教学展开深入探索。

　　一、疫情期间线上教学的实践

　　（一）遵循线上教学基本步骤

　　第一步，前置学习。教师可使用计算机或手机等终端设备，以微课形式为学生推送第二天要讲的新课内容，同时布置学习任务单，让学生通过学习微课完成教师布置的任务单，对新知识形成初步的感受和理解。第二步，学情分析。教师根据学生提交的任务单分析学生“前置学习”状况，寻找“前置学习”与课堂学习的对接点，有针对性地进行线上课堂教学设计。第三步，导入新课。线上教学导入环节很关键，教师要设计好开场白，确保课前5分钟有亮点，尽快把学生吸引到课堂教学中。第四步，合作探究。合作探究以学生为学习主体，充分体现了以生为本原则，循序渐进地为学生营造合作探究的环境，激发学生深入交流、广泛交流、持续交流多种形式交流的欲望。第五步，展示分享。学生在合作探究的基础上，展示分享所在小组或自己的讨论成果，学生可以通过连麦、拍照等方式展示、分享学习成果。第六步，练习反馈。在线上教学中教师要对这一环节引起重视，设计一定的问题或练习来检验学生的学习情况。第七步，归纳反思即课程将结束时，教师要对本节课的重点、难点、考点问题进行归纳和总结，便于学生理解和掌握。第八步，巩固提升。一节课结束时，教师要根据本芍课学生的不同学习情况，有针对性地设计一些分层作业，使学生对本节课内容进行巩固和提升。

　　180┆好日子

　　(二)建设好“线上教学”课程资源库

　　课程资源库是线上教学模式有效实施的保障，学校应在初步实施线上教学时以学科组为单位，建立学科资源库，以供教师教学和学生学习使用。资源库有微课、微视频、教案习题库等，学校应对这些课程资源不断进行丰富和完善。线上教学的原则和基本教学模式的构建，可为一线教师开展线上教学提供有力支持，这一模式塑造了学生主体、教师主导的教与学互动新关系，能有效地提升教师对线上教学的把控能力，从而使线上教学取得最佳的教学效果。

　　二、疫情期间线上教学的反思

　　通过线上教学实践，可见未来应加强环境建设，构建在线教育与未来学习新空间。提升教育信息化基础设施建设水平，为在线教学的常态化应用奠定基础。研究满足不同空间混合式应用的教育技术裝备配置标准，加大移动学习终端等教育技术装备投入，加快推进中小学新型教学空间等“互联网+教育”应用场景建设，加快校园5G网络覆盖以及学科教室、创新实验室等建设，基本实现智慧校园建设全覆盖。推进网络学习空间普及和深化应用。深化创新实验室网络空间、自制教具和实验教学网络空间应用，持续推进物理空间、资源空间与社交空间的融合。进一步普及教师用笔记本电脑，通过购买、租赁、学生自带等多种方式，逐步推进移动学习终端应用。联合社会行业力量，加大经济薄弱地区网络基础环境建设，扩大贫困、特殊家庭的网络与应用终端的覆盖率。通过探索，培育一批空间创新教育教学方式的典型应用，加快推进网络学习空间与教育教学的深度融合创新，推动实现“一人一空间，人人用空间”，推进“互联网+教育”新生态的构建。

　　结论：目前各地中小学陆续复课，但这并不意味着线上教学的结束，有学者提出，我们可能正在经历一次全球最大的信息化基础设施升级改造工程，一次师生信息素养共同提升工程，次全球最大的信息化教学实验和一次开放的教育资源运动。由此可见，信息化教学势不可当，教师应不断提升自身的信息化应用能力，把线上教学和线下教学有机结合起来，让信息技术助力教学，从而提高教学效率。

　　参考文献：

　　[1]马宁.新冠病毒疫情背景下的中小学在线教育路径优化[J].教育科学论坛,2020(19):33-37.[2]刘天宝,徐颖.总结疫情期间经验,提高我国教育教学水平与应急响应能力的对策建议[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(07):11-12.（作者单位：监利市周老嘴镇满春路小学）

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