学习美术新课标心得体会（全文）

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　学习美术新课标心得体会

　北京星众心美术画室——学生 1、 把握鉴赏课的性质， 更新教师观念。

　将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义， 情感是一种智力， 是现代教育观念。

　很长时间， 旧的传统教育只重视理性智力， 忽视情感智力。

　如今， 学校美术教育是培养情感智力的有效途径。

　学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流， 提高自己的审美文化素质又利于情感智力的培养。

　课程改革要求的是我们教师观念的提升， 教师作为课改的执行者， 决定着这场教育变革的成败。

　因此学校组织我们广大教师参与各级培训， 优化校本教研， 自觉发展专业素养和教学艺术， 力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。

　2、 多学科相结合， 让学生主动参与， 实现师生互动。

　美术新课程标准， 强调美术课程性质的人文性、 愉悦性和创造性， 强调艺术教育的个性化， 强调学生综合能力的培养， 强调美术人文精神和审美能力等等。

　这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构， 学习与美术相关的其它新技术、 新知识， 学习促进学生思维和人格发展的教育方法。

　所以学科间的整合或统整， 是现代教育理念， 亦是现代美术教学趋势之一。

　我们教师除了应具备基本的美术知识， 同时还需要了解相关的“姐妹艺术” 。

　例如：

　文学、 音乐、 电影、 舞蹈等等， 从学生熟悉的或已经掌握的知识切入， 让学生随老师设计的思维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识， 顺理成章逐渐深入。

　新课程要求教师确立新的教学观， 克服教育生涯中的惯性， 使教学方式显现多样化的格局。

　在很多教师的概念中， 教学就是讲课， 就是把书本知识传递给学生， 把学生作为知识的“容器” 进行灌输， “填鸭式” 教学是某些教师惯用的教学方法。

　在新的课程与教学改革中， 教师要充分相信学生的能力， 把自己定位于学生学习的组织者、 引导者， 而不是知识的化身， 以权威自居。

　教师在学生学习过程中是起辅导、 帮助、 引导作用的人， 而不是支配学生的控制者， 学生是学习的主体， 学习的主人。

　教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习， 使每个学生都得到充分发展。

　教学过程是师生交往共同发展的互动的过程， 教师在教学过程中， 要充分激发学生的学习兴趣和潜能， 要通过讨论、 实验、 探究等多种教学组织形

　式， 引导学生积极主动地学习。

　教师应创设能引导学生自主、 合作、 探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

　小学美术教育， 应该面向全体学生， 面向学生的各个方面， 通过绘画这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能， 培养孩子们敢于追求美、 勇于创造美的精神。

　轰轰烈烈的新课程改革为老师创造了一个新的机遇， “一切为了学生” ， 这将是老师心中为之奋斗的目标； 赋予学生自由， 也将是老师教学中的唯一规范。

　愉快教学， 将令老师与学生在教学共同成长， 并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。

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