校园体育文化的价值审美价值(7篇)

篇一：校园体育文化的价值审美价值

　　体育文化和校园文化融合的当下价值及路径——探析篮球文化在校园文化发展中的作用发表时间：2020-08-08T10:39:12.044Z来源：《中小学学校管理》2020年2月总第178期

　　作者：

　　张学森

　　李蒙[导读]校园文化主要是围绕高素质人才培养进行的文化建设，具体来说，就是彰显弘扬育人精神的前提下对学生德智体等各方面进行全面培养。而体育文化涉及到体育认识、体育制度、体育理想和体育精神等方面，关于体育运动的物质、制度和精神文化的总和都是属于体育文化的范畴。张学森

　　李

　　蒙

　　北京市昌平区平西府中心小学

　　10220校园文化主要是围绕高素质人才培养进行的文化建设，具体来说，就是彰显弘扬育人精神的前提下对学生德智体等各方面进行全面培养。而体育文化涉及到体育认识、体育制度、体育理想和体育精神等方面，关于体育运动的物质、制度和精神文化的总和都是属于体育文化的范畴。随着科技技术介入到篮球运动之中，篮球运动集文化、艺术和科技一体成为一种新型文化载体，篮球文化不仅是体育文化的亚文化，而且也是社会文化形态的重要组成部分。篮球文化不仅陶冶人的情操和提高人的素质，而且也能拓展校园文化的综合素质。因此，研究基于文化学视角对体育文化和校园文化融合的当下价值及路径以及探析篮球文化在校园文化发展中的作用进行分析，旨在为校园文化主体价值体系的完善提供一些参考建议。

　　一、体育文化与校园文化两者之间的关系

　　尽管校园文化和体育文化同属于社会大文化背景下的两种独立的文化体系，但两者有着共同的育人理念和价值观，都立足于对学生的身心全面发展的终极目标。体育文化和校园文化相互渗透与融合，两者紧密联系在一起。校园体育文化的形成依托于体育文化活动为主要内容，以师生参与为主体，以校园为空间。校园体育文化已经成为促进校园文化发展的主要辅助方式之一，尤其对推动育人内涵和健身价值方面效果明显。

　　篮球文化与校园文化更是有着不解之缘。篮球于十九世纪末由美国体育教师詹姆斯·奈史密斯发明，篮球最开始起源于学校，主要针对发展学生的身心健康。篮球运动在学校有着很强的亲和力，主要源于篮球运动项目的娱乐性、教育性以及健身性的功能。

　　二、体育文化和校园文化融合的当下价值1.有利于促进学生综合素质的全面发展。学生是体育文化和校园文化两种文化建设以及对接融合的主体所在，体育文化和校园文化通过独特的融合方式向学生传授体育健康知识和相关运动项目的技能。更为重要的是，学生在参与体育活动过程中不仅可以达到强身健体的目的，而且对于磨练意志和积极开拓创新精神也大有裨益，进而能够促进学生的综合素质全面发展。2.建设特色鲜明校园体育文化的实际需求。孕育特色鲜明的校园体育文化离不开特定校园文化和体育文化的土壤所提供的“养分”。概言之，只有在特定的校园环境中通过体育文化与校园文化的融合才能孕育出特色鲜明的校园体育文化。要在当前多元化的社会文化环境中校园文化要保持旺盛的发展活力，就需要探索新的结合点，尤其对校园文化领域的拓展，对其它相关联的文化的优秀成分进行汲取，以拓展校园文化发展的厚度。所以，在创建特色的校园文化体系中，学校领导不仅要根据自身学校的特点，而且要有意识地加强体育文化的建设，尤其是吸收体育文化的新鲜养分，让师生提前拥有丰富的文化生活和更为宽广的知识视野，凸显建设特色鲜明校园体育文化的实际需求。3.构建和谐校园的有效途径。学校育人工作能否可持续发展与构建和谐校园紧密相关，在当前全面推进完成我国小康社会的最后攻坚阶段，如何进一步维护校园安定团结以及培养更多高质量的新时期社会主义接班人与构建和谐校园文化息息相关。

　　三、体育文化和校园文化对接融合的实施路径1.校园核心价值观融入德育工作。校园体育文化和校园文化的对接融合主要是提升学生的文化素养。目前，我国高校在发展战略和制度建设所注重的价值理念与校园文化建设所融入的价值观有着紧密的联系。校园是学生学习和生活的主要场所，而且学生是未来社会建设的主力军。把学生培养成未来建设社会的栋梁之才首先需要把学生的校园核心价值观融入到校园生活中。2.营造良好的校园体育精神文化氛围。高校开展道德教育离不开校园体育精神文化这条重要的发展路径。一直以来，良好的校园体育精神文化氛围不仅能培养学生良好的体育行为和审美情趣，而且也能充分调动学生的主动性和积极性，为学生的精气神注入活力。显然，彰显校园体育精神文化需要重视校园文化与体育文化的融合。3.全面提升体育教师的文化素养。在体育文化和校园文化对接和融合的过程中，体育教师的文化素养起到举足轻重的作用。这就要求体育教师加强自身学习，清醒地认识到当前以技能型为主的知识结构应该逐步向以科学与人文融合的知识结构转型，从而全面提升体育教师自身的文化素养。4.积极开展各种课外体育竞赛活动。积极开展各种课外体育竞赛活动有助于体育文化和校园文化的融合与对接。校园文化和体育文化的融合只要在具体参与的过程中才能实现。师生在参加各种课外体育竞赛活动过程中通过经历与分析以及交流与合作来实现校园文化与体育文化的对接与融合。只有培养学生的体育兴趣，进而形成内在的参与体育行为的动力，方能促进学生终身体育观的形成。篮球运动集合了健身性、趣味性和娱乐性于一体，这些不仅可以持续保持学生对参与篮球运动的兴趣，而且也克服了单调枯燥的单一练习手段，对于培养学生的体育兴趣，进而塑造学生终身体育观念具有重要的价值。

篇二：校园体育文化的价值审美价值

　　浅谈体育文化的功能及其价值

　　浅谈体育文化的功能及其价值

　　摘要:体育文化的功能及价值关系到体育文化学科建设的核心问题,对它进行研究具有深远意义。

　　关键词:体育文化

　　体育运动

　　功能

　　价值

　　1.什么是体育文化

　　1.1体育文化是综合各种利用身体练习和提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。我们可以按照文化的一般定义把“体育文化”概括为三个层次:表层是运动形式,中层是体育体制,深层是体育观念。

　　1.2体育文化的产生及其发展

　　体育的历史与人类的历史一样悠久,体育文化是人类整个文化的重要组成部分。可是人类在与自然的斗争中,在很长一段时间里对体育文化的认识处在不知不觉之中。早期的体育,虽然人们生活在不同的地域环境,有着不同的生活习惯,但创造的体育形态、性质和目的基本上是相同的。人类为了生存和延续,学会了跑、跳、投、攀爬等技能和生产劳动知识,并作为一种社会文化现象代代相传。随着时间的推移,逐渐形成了今天如此灿烂夺目的体育文化有些人说,体育无处不在,如骑自行车、爬楼,都是体育,所以体育文化也无处不在。我觉得这个说法似乎笼统了一些。日常生活活动同体育应该不是一回事,体育同体育文化也应该不是一回事。两个人因故打起架来,不能说是拳击,被窃者追赶扒手,也不能说是赛跑。体育文化是人类在体育生活和体育实践中创造出来的,并且通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来,显现了各具特色的存在方式。

　　2.体育文化的功能

　　2.1娱乐的功能

　　平常紧张的学习与工作,繁重的家务复杂的人际关系,使人们无奈,也使人们痛苦和烦恼,而放松心情、消除疲劳的最佳方法莫过于参加体育文化活动。在这些活动中,人们暂时忘掉了工作学习的疲劳和压力,获得了精神上的愉悦与自由,使他们的身心得到了休息和放松。体育活动大都在户外进行,户外空气新鲜,阳光充足,风景优美。人在这种环境中活动,可以感受到自然界的变化和勃勃生机,获得一种超脱感、归属感,使人轻松愉快,心旷神怡。德国哲学家叔本华曾经说过:“能够促进愉快心情的不是财富,却是健康……唯有健康才能绽放偷乐的花朵……有了健康,每件事都是令人快乐的,失掉健康就失掉了快乐。”

　　体育在很大程度上是和困难、艰辛、挑战、征服联系在一起的。运动中,人要和自己挑战,要和别人挑战;要征服自己,要征服他人。征服挑战的水平越高,获得的快乐就越持久,越强烈。

　　2.2教育的功能

　　在活动中体育教师通过知识技能的传授使学生懂得如何进行自我锻炼、自我保健。高校体育文化不仅传授体育知识,而且对发展学生的身体机能,增强体质,建立和培养学生的体育意识与行为有积极的作用。我们可以通过参与欣赏体育比赛来陶冶自己的情操,提高审美观,完善心理品质,让学生们认识到体育的知识技能,然后把自己逐渐融入到体育锻炼中去,进而使身心健康得到和谐发展。

　　2.3在人才培养方面的功能

　　高校体育文化对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,提高学生的积极性、主动性和创造性,促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。

　　3.体育文化的价值

　　把体育当作一种文化来看待,是为了更全面地认识体育的价值。中国的传统体育项目如武术和气功,是最能体现体育的文化价值的。武术分门派,各门各派都有自己的伦理原则和行为规范。练气功需要宁静淡泊,涵养性情。这些都有浓郁的伦理道德色彩和教育作用。

　　3.1奥林匹克运动文化的价值

　　现代奥运会经过一百多年的发展,已经成为

　　世界上无与伦比的最广泛的社会文化现象。现代奥运会精神文化的设计,是对古代奥运会的简单继承和发展。奥林匹克的格言是“更高、更快、更强”,它激励青年人奋发向上、超越自我,向着更高的目标迈进。运动员们勇于克服各种艰难险阻,付出辛勤的汗水去争取胜利的意志和品质对所有人都是一种启迪。

　　3.2竞技体育文化的价值

　　体育与人类的生存、发展紧密相连,人类创造了体育,也创造了体育文化。体育文化是一种竞技运动文化。正是人类对这一种竞技运动文化进行了改造,经济、文化才不断的获得创新与发展。

　　3.3大众体育文化的价值

　　在人类文明的进程中,出于人类的共同需要,对人类自身生存、发展、享受的追求和关注一刻也没有停止过,正是这种大众体育文化在教育全球化的浪潮中的推动力最大,影响最为广泛,也最为深刻。这是因为大众体育文化给人类带来快感和美感,并给社会带来健康和活力。

　　3.4校园体育文化的价值

　　校园体育文化作为学校教育的重要组成部分,在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中,在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。

　　为推行素质教育服务,体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展,提高人文体育的素养,培养健康人格,增强健身意识和品德修养,协调人际关系和合作精神。

　　培养终身体育教育观念,终身教育是法国的保尔?朗格朗于1965年任联合国教科文组织成人教育局局长时提出来的。他认为,接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情,终身教育是教育定向上的整合,终身体育是终身教育的一个组成部分。

　　校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能,提高体育文化素养,增进学生身心健康,并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。

　　4.体育文化的价值与功能的关系

　　体育文化的价值是人的需要和行为赋予体育文化功能的体现,而基本的体育文化要素是体育文化功能的物质基础。在功能、要素还有价值的这三个方面中,价值是主观对客体作用的结果,功能是客观对主观的作用。那么只有在这个意义上,才能认识到体育文化价值的成因以及与体育文化功能的关系。在一定的条件下,体育文化的价值需求能推动体育文化功能的拓展,展示人的主观能动性。体育文化的社会价值往往表现为对体育个体价值的放大和体育基本功能的深化。

　　参考文献:

　　[1]吕树庭,卢元镇.体育社会学教程[M].北京:北京高等教育出版社,1995.

　　[2]徐隆瑞,梁向阳.体育社会学[M].北京:人民体育出版社,1990.

　　[3]布赖恩?特丁?克瑞蒂.体育社会心理学[M].北京:人民体育出版社,1985.

　　[4]段国富.体育与健康[M].北京:北京工业出版社,2021.

　　[5]谭小勇.体育文化学纲论[M].香港:香港教育出版社,2021.

　　(安爱情:张家口教育学院体育系)

篇三：校园体育文化的价值审美价值

　　DISCUSSION交流平台浅谈技工院校校园体育文化的价值文／黄家垒校园体育文化是校园文化的重要组成部分，技工院校介于普通中学与高校之间，有其自身的特殊性，特殊性体现在教学时间、教学内容、教学形式等方面，校园师生的全面发展和校园文化建设服务则是校园体育文化的价值核心，因此技工院校校园体育文化的价值值得去探究。炼可以增强身心健康，提高社会适应能力。2.技工院校体育文化的桥梁价值技工院校的体育文化可以为学校与企业之间搭建平台，促进校企合作。技工院校教学目标是为企业培养一线的优秀技能人才做准备，其校园体育文化与企业文化具有相似之处，可以为学校与企业之间搭建桥梁，例如，校企合作的校足球队、篮球队，校企趣味运动会。校园体育文化的各种表现形式能够加深学校与企业之间的情感、促进彼此更加了解。校园体育文化还能够为兄弟院校之间搭建交流的平台，如校运动队之间的交流赛，可以促进兄弟院校之间相互学习。技工院校校园体育文化同时也能够为学生与老师之间搭建交流与学习的平台。3.技工院校体育文化的人文价值人文价值即以人为本的价值观念，是某些事物或活动在人的人文精神、人文素质养成及发展过程中所起到的积极作用和功能。校园体育文化具有群体性，体育活动中同学之间能够相互影响，团队个人之间能够团结协作，从而使学生在体育运动中实现自我完善。体育运动的人文价值能够无形中促进学生身心健康，提高社会适应能力。校园体育文化的人文价值体现于校园体育文化活动中，在体育活动中教会学生如何进行团队协作、艰苦奋斗、努力拼搏等精神。体育规则制约运动员赛场与运动中的行为，该约束力能够潜移默化地影响学生常规行为表现，从而有利于学生综合素质的培养。如中国女排精神，响彻国内外的每个角落，技工院校体育文化的人文价值为其培养高技能人才打下坚实的基础。4.技工院校体育文化的教育价值、审美价值校园体育文化的多种表现形式，如校园体育运动队、体育竞技、体育休闲文化、体育欣赏等，都是学校体育教学不可缺少的内容。校园体育文化在体育教学过程中潜移默化地影响技工院校的学生，教育学生形成良好的体育锻炼意识，为未来从事的职业培养职业精神。体育欣赏、体育运动之美有利于提高学生审美价值。校园体育文化其健身价值、桥梁价值、人文价值、教育及审美价值都在技工院校培养优秀的高技能人才中起到重要作用。并能够正确引导学生的价值取向，培养学生的终身体育意识、积极向上的健康思想。（作者单位：宁波技师学院）一、技工院校校园体育文化概述技工院校校园体育文化是技工院校校园文化的重要组成部分，是技工院校校园文化中与体育有直接或间接关系的一部分，包括体育精神文化、物质、制度三种文化。技工院校校园体育文化是指在技工院校校园环境下经过时间的积累与沉淀而孕育出来的一种特定的文化氛围，是德、智、美、劳与体育交汇的结晶，它是以竞技、健身、娱乐为表现形式，以校园为载体，学生、教师为参与主体，课余体育活动为内容的群体文化。其校园体育文化对学校体育工作的开展具有不可替代的作用，对学生形成终身体育意识和良好的体育价值观具有重要意义，同时也能为校园文化服务。二、技工院校校园体育文化形式技工院校校园体育文化的表现形式丰富多样，首先是在学校体育教学中，教会学生基础的运动技能与体育锻炼的方法。校园运动队的良好建设（篮球队、足球队、羽毛球队、排球队等）会激发校园的运动氛围。结合技工院校专业特征的校园趣味运动会、校园小型多样的体育比赛、校企运动会等各种技工院校校园体育文化的具体表现形式，都深受广大师生的喜爱。三、技工院校校园体育文化的价值体育的价值是什么？关于体育价值的文献很多，例如，《体育之研究》中毛主席阐述了体育“强筋骨、增知识、调感情、强意志”的四大作用。体育文化的价值在于它不仅能够增强人的综合身体素质，还能够提高人的人文素质、思想道德水平等作用。1.技工院校体育文化的运动健身价值通过正确、适量的体育锻炼能够促进学生综合身体素质的发展。运动健身是体育最本质的价值所在，技工院校体育教学教会学生掌握基本的体育技能与锻炼方法，从而达到体育健身的价值。课余体育锻124ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ201701Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

篇四：校园体育文化的价值审美价值

　　高校体育文化的价值与人才培养的一、高校体育文化的渊源及特征

　　人类高校体育文化产生和渐进的历史渊源，学界总结为典型的劳动起源论说、军事起源论说、游戏起源说、起源说、教育起源说等五种基本类型。这五种起源论说都从不同侧面反映了高校体育文化产生的时代背景.但从另一个维度来看,高校体育文化产生内涵要素至少包括锻炼、制度、精神与物化产品四个要点.由于适者生存的生态法则的使然，迫使人类在其自身的生产和过程中，必须因其全面健康的而进行有意识、积极主动的身体锻炼活动;在人类获取基本的生存条件后，人类为了所谓的的有序开展，逐渐并制定多种制度；人类为了促进群体性的开展，必须强调深层次上的体育精神文化,用于规制部落或者群体在完成时遵循的价值观念、思维方式、审美情趣和民族心理等；高校体育文化活动应该产生出多种物化形式的物质产品，用于彰显高校体育文化内涵，比如吉祥物、标志物、、奖杯等载体形式。高校体育文化之所以成为一种文化,在于其创造性地集成了人类体育运动的物质、制度、精神文化。体育之所以是一种文化现象，具体表现在以下方面：首先,高校体育文化作为人类的一种文化，这是有且也只有人类才能创造出来的活动。

　　而人类区别于其他动物的重要特征,就是只有人类能够创造出多种文化系统,而这样的文化系统就囊括了体育。由于动物各种肢体活动和嬉戏都是其本能活动,并不具备文化意义，而人类创造的体育均源于后天学习,而并非遗传所及.其次,体育运动具备文化的多种特征。这些文化的主要特征诸如继承性、时代性、民族性、世界性、阶级性等均可从体育运动中明确、清晰地得以

　　印证。第三，高校体育文化拥有其赖以存在的活动形式、物态体系和精神标志。而其精神标志就必须包括运动内在的价值观念、、行为规范等,人类较为深层的方面的核心内容,现在已经成为人类共同理想的组成部分，比如奥林匹克精神、体育道德等。随着人类的繁荣,高校体育文化终将成为文明程度的主导标志.

　　二、高校体育文化的价值?

　　如前所述，高校体育文化在原始历史时期就与、教育、娱乐、医疗、军事相伴而生,终究在人类近代历史时期才得以的形态体系,体育运动在己经孕育了相当规模和投入情况之下,逐渐成为现代文化的标志之一。而体育作为一种的文化形态，高校体育文化的作用是其他任何文化形态所不能取代的.因此,体育在其成为当代文化的重要组成部分以后，其存在和都将有助于完善和健全的文化，也有利于人类自身的协调和。仅从体育运动的本身来看,体育运动是开发人的自身强健、自身潜能的过程。但从高校体育文化的角度来看，体育的价值远不止这些。正如所说“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己”（《论人问题》）。体育运动作为一种活动的文化价值就在于给予人自身的价值，即人的全面、自由、的,是人的身心的完美展开和全面实现,是个体人格和人格的与统一。?

　　这就是高校体育文化的原生态的价值所在。通常将产生于校园的高校体育文化称之为校园高校体育文化。校园高校体育文化的价值尤为独特,校园高校体育文化已经成为其它校园文化所不能取代的文化存在形式,校园高校体育文化连同其它校园文化一道促成为校园文化的有机整体,其它校园文化也通常依存于高校体育文化,从中汲取、借鉴、迁延某些其独具特质的元素.校园高校体育文化的存在和不仅有助于完善和健全校园的文化,而

　　且有利于师生自身的协调和。校园高校体育文化的首要价值在于能够不断改造和创造着环境.校园高校体育文化作为一种人类文化形态和现象也改造和创造着人类自我的个性生理环境，乃至群体的生理、心理环境。校园高校体育文化的另一价值在于它是师生自身向“的人”回归的体现。尽管从的行为和方式视角审视校园高校体育文化,校园高校体育文化存在着强健自身、促使潜能力开发的属性,但如从校园高校体育文化的文化视角审视校园高校体育文化,校园高校体育文化则是人向自身、向的回归（语）。校园高校体育文化作为校园内的一种活动的文化价值更是在于人自身的价值的体现，所说：“任何一种解放都是把人的世界和人的关系还给人自己"，校园体育运动的文化价值就在于师生的全面、自由、的，校园高校体育文化促成了师生身心完美的实现,构建了师生个体人格和人格的与统一。?

　　三、校园高校体育文化与高校人才培养?

　　知识经济时代所需的高素质人才主流,其素质教育的非智力成份由文化教育实现,校园高校体育文化独具特色的文化魅力和培养现代所需要的人才目标是统一的，将发挥其不可替代的作用。体育作为人才培养的重要环节，高校体育文化所具备的教育性、竞争性、激励性等特质都能有效培养学生的爱国主义和集体主义精神，以及竞争意识、自强自立、坚韧不拔的个性，培养良好卫生习惯和生活方式.校园高校体育文化在高校人才培养中的作用具体表现在以下几方面：首先，校园高校体育文化能够促进学生智力、素质的全面提高。人的素质是在先天遗传和后天获得的基础上的,它是人的智力、体质以及品德才能的综合状况，是体现人的身心水平质量和功能的基本因素，一般包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质等方面。校园高校体育文化

　　全面培养具有强健体魄，掌握体育知识、技能以及卫生保健知识，具有良好体育健身意识和较强的适应能力的高素质人才。?

　　校园高校体育文化在培养学生身体素质的同时注重提高学生的心理素质、群体意识、集体主义精神和顽强拼搏、不屈不挠的坚强品质。校园高校体育文化环境还能够培养学生鉴赏美、表现美、创造美、热爱美的情感和能力，陶冶学生的美学情操,由此促进学生个性的全面。坚持体育锻炼能保证大脑能源物质和氧气的充足供应,使大脑神经细胞发育充分，现代科学研究已经印证.多种类型的运动大脑皮层细胞活动的强度、均衡性、灵活性的提高，使整个大脑神经系统的结构、功能得到改善和提高.由于人脑工作后会疲劳，适时、适度的体育运动，可使思维记忆中枢得到完全休息,从而消除疲劳，提高学习效率。其次,校园高校体育文化能够培养学生的竞争意识和提高人际交往能力。?

　　体育运动具有性和竞争性的独特魅力，校园体育赛事促使学生亲历竞争的残酷，有利于学生心理耐受力、抗挫折感的培养,也是培养学生正视困难和战胜困难的较好途径。保持良好的人际关系是培养人才的主要环节之一。轻松、富有的运动在带来快乐体验的同时，人的心理易于消除陌生感，易于找到思维.而校园体育运动的多样化、赛事的曲折性、结果的不确定性等,都促使参与者及时调整心态,以备应急，而善于发挥团队力量、挖掘个人潜质、团结协作，团队成员间的互信、互助都促使学生能够快速融入，成为活跃元素。第三，校园高校体育文化能够培养学生的创新能力和增强学生的自。新兴时尚体育项目的快速接纳与掌握，体现了新一代年轻人活泼自信、敢于挑战自我、超越自我的特性，这是创新型人才培养的合适途径.?

　　参与时尚体育项目可以促使学生保持年轻的心态、乐意接受新事物，体

　　会到创新的乐趣，意识到创新是事物存在和的，创新意识能够摆脱陈腐思想，勇于挑战，不断战胜自我.充足的自信也会消除生活的恐俱，冷静的意识是自信的最好准备。大学生通过,在享受赛事的喜悦和健美体魄的同时，增强着自身魅力，超越着自我，都会增强学生自，这为其步入创造了条件。

　　??

篇五：校园体育文化的价值审美价值

　　高校校园体育文化的价值

　　摘要：俗话说：“身体是革命的本钱”。在现在社会中，人们对“健康”一词的关注度和重视度越来越高。“每天运动一小时，健康生活一辈子”成为人们健康生活的理念。要想拥有一个健康的体魄，参与体育运动是必不可少的。同样，在高校，“健康第一”始终是学校体育工作长期坚持的指导思想。

　　关键词：高校；体育文化；价值

　　一、休闲娱乐价值

　　高校师生要想释放教学、科研、学习、生活等方面的压力，缓解精神上的紧张状态，最好的方法莫过走出课堂、走出宿舍、走出实验室、走向操场、走向户外，积极参与各类校园体育文化活动，尽情地在运动中挥洒汗水，领略体育的魅力，感受体育的快乐，获取生活的乐趣，享受愉快时光，将一切劳心烦心之事抛于脑后。校园体育文化不仅能够调节生活节奏，放松人们心情，充实大学课余文化生活，更能充分展现高校师生青春活力、魅力四射的风采。

　　1.

　　个性发展价值

　　大学生通过参加各类校园体育运动，无论在身体、知识，还是在情感、意志、心理等方面都得到健康发展。校园体育文化对塑造大学生健全的人格、培养大学生高尚的品质起着无形的促进作用。主要体现在三大方面：一是有助于提高人际交往能力。在体育赛场、体育活动中，倡导“友谊第一，比赛第二”，有利于增进情感，促进友谊。同时，无论是进行技术切磋，还是对抗比赛，倡导尊重对方，有利于相互交流沟通，结交新朋友，提高沟通交际能力，扩大自己的人际交往圈；二是在心理健康方面，通过体育运动和体育文化的熏陶，有助于保持愉悦心情，调节心理状态，帮助大学生缓解心理焦虑，释放抑郁、悲观等不良情绪，更加积极乐观地面对生活，促进身心健康和谐。三是在道德品质方面，有助于培养学生顽强拼搏的精神、沉着果断的品质、敢于挑战的意志以及竞争意识、协作精神。

　　三、审美陶冶价值

　　体育蕴藏着许多美的因素，体育运动给人带来美的熏陶，是对生活真、善、美的追求。现代奥运会创始人顾拜旦曾说过：“体育就是美，体育就是正义，体育就是勇气，体育就是进步，体育就是公平”。体育之美无处不在，包括形体美、动作美、仪态美、心灵美。高校大学生运动会的入场仪式、团体操表演以及举办的各种健美比赛，事实上都对体育之美的展示和欣赏，成为高校一道亮丽的风景线。因此，高校校园体育文化是大学生审美意识培养和陶冶的有效途径。通过体育运动和体育锻炼，可以培养大学生的行为美、形式美和心灵美，从而提升他们的思想境界。

　　四、教育育人价值

　　体育是一门综合性的学科，也是一种特殊的社会文化现象。校园体育文化存在于高校校园这一特定环境中，其主体是高校师生，是大学文化的重要组成部分，具有独特的育人价值，对每个人产生潜移默化、暗示性、渗透性的教育引导作用，有利于高校实现立德树人的人才培养目标。实践证明，一所大学，拥有一个良好的校园体育文化环境，对学校教育育人工作起到事半功倍的效果。一是促进智力的发展。坚持参加体育锻炼，可以增强大脑中枢神经系统的功能，使人的思维更加活跃，思路更加清晰，促进人的智力和情商的发展。二是树立集体意识和责任意识。苏联教育家苏霍姆林斯认为：“用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。校园体育文化是一个群体文化。在各类校园体育活动中，大多数是以宿舍、班级、年级、学院、学校为单位组织开展的，个人的得失和荣誉以及运动员、啦啦队、后勤服务队相互之间的配合均关系着集体的得失和荣誉。因此，校园体育文化有利于培养学生的集体主义精神、团结协作意识，增强责任感和荣誉感。三是培养创新意识。体操王子李宁一句“一切皆有可能”的广告语代表着体育的无限超越精神。体育充满着创造性和可创造性。

　　1.

　　强身健体价值

　　俗话说：“身体是革命的本钱”。在现在社会中，人们对“健康”一词的关注度和重视度越来越高。“每天运动一小时，健康生活一辈子”成为人们健康生活的理念。要想拥有一个健康的体魄，参与体育运动是必不可少的。同样，在高校，“健康第一”始终是学校体育工作长期坚持的指导思想。高校大学生既具有良好的体育意识和体育技能，又能够合理地支配自己的休闲时间。因此，丰富多彩的校园体育活动对于激发大学生参与体育热情和兴趣，营造良好的体育文化氛围起着较好的推动作用。校园体育文化活动，不仅有助于增强学生机体免疫力，促进血液循环，提高学生身体素质；还可以让学生精神焕发，学习精神更加充沛、旺盛，有助于保持愉悦心情，提高学习的动力和效率。此外，还可以起到减肥瘦身、保持身体匀称的效果。

　　结论：

　　高校校园体育文化为培育和践行社会主义核心价值观提供了实践的载体。社会主义核心价值观与高校校园体育文化建设相互整合、相互渗透、相互反哺，以人为本、文化育人是两者之间内在逻辑的契合点。当前，社会主义核心价值观虽被大学生认可和接受，但缺乏深层

　　次的理解；高校园体育文化建设虽然很重要，但大多学校重视程度不够，未能满足学生的需求；大学生认为很有必要将社会主义核心价值观融入高校校园体育文化建设中，但高校校园体育文化建设载体和平台的作用没能充分发挥，社会主义核心价值观未能真正融入校园生活，两者之间的结合度不高。因此，高校必须坚持以社会主义核心价值观为引领，明确高校校园体育文化建设的价值取向，在顶层设计、培育体育精神、创建品牌活动、抓好队伍建设等方面下功夫，求突破。

　　参考文献：

　　[1]易剑东.体育文化学[M].北京:北京体育大学出版社，199[2]冯刚.着力培育大学生社会主义核心价值观[J].高校理论战线，2012(9)

　　[3]石中英.教育学的文化性格[M].太原:山西教育出版社，2003:83[4]易剑东.体育文化学[M].北京:北京体育大学出版社，199[5]张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社，2004

篇六：校园体育文化的价值审美价值

　　校园体育文化对校园文化的影响和作用

　　随着社会的进步和科技的发展，人们的生活方式发生了很大的变化，尤其是年轻人的身体健康受到了越来越多的关注。因此，校园体育文化已经逐渐成为了学校教育中“三育”教育的重要组成部分。校园体育文化不仅对学生身体健康产生积极的影响，同时也为校园文化创造了更丰富、更生动的活动形式。

　　一、促进了学生的身体健康

　　二、增强了学生之间的交流和互动

　　校园体育文化活动丰富多彩，各种赛事和比赛为学生提供了一个交流互动的平台。例如，比赛之间的相互观摩和交流，锻炼了学生的团队合作精神和竞争意识，培养了学生的友谊。同时，还培养了学生的领导才能，提高了学生的组织能力和管理能力，有利于学生综合素质的提升。

　　三、丰富了校园文化生活

　　校园体育文化不仅仅是一种可以参与的学校活动，还是校园文化活动中一种重要的组成部分。举办各种体育活动可以增强学生的对校园文化生活的兴趣和参与度，培养学生的文化素质和审美素质，提高学生在校园文化生活中的地位和实用性。举例来说，各种篮球比赛、足球比赛等，可以将校园体育文化活动与学生娱乐、休闲等等结合起来，丰富了校园文化生活，让学生学以致用，趣味学习，找到自己学习方向，提高成绩。

　　四、促进了学校精神文明的建设

　　校园体育文化活动不仅是学校教育的关键部分，而且也是学校精神文明建设的重要内容。比赛的过程中，社会责任和荣誉感被推向了高潮，为学生树立了榜样，鼓励学生树立热爱祖国和拼搏精神。同时，为学生感性体验学校的文化精神，将学校的精神文明建设提升到了新的高度，为学校更好的发展带来了新的思路和方法。

　　综上所述，校园体育文化是学校教育中不可缺少的组成部分，具有一定的积极影响和作用。学校应该加强对校园体育文化的发展和塑造，倡导全面发展人，提高学生综合素质，让校园文化更加多样化，从而让学生在校园文化的熏陶下，获得更加丰富多彩的人生经历和成功的人生价值。

篇七：校园体育文化的价值审美价值

　　论校园体育文化的价值

　　摘要：校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是高校师生接触最为广泛，最有活力，最富创意的一种文化。校园体育文化以其特有的文化氛围对广大师生产生着潜移默化的影响:从发展的角度看，良好的校园体育文化氛围能健身，健心，培养人的社会适应能力;从教育学的角度看，良好的校园体育文化氛围能提高学生的思想道德品质，培养良好的体育观念，提高审美情趣，完善心理特质;从教养角度看，良好的校园体育文化氛围能教给学生体育知识技能，培养他们的体育参与态度，动机，兴趣和良好的身体锻炼习惯;从社会学角度看，良好的校园体育文化氛围能提高学生的社会意识，促进他们的社会化，增强他们的交际能力和社会活动能力。学生根据个人的爱好开展以竞技体育，传统保健体育，现代健身体育和娱乐体育为内容的体育文化活动，不仅丰富了课余文化生活，而且营造了高校特有的校园体育文化氛围。人人参与体育，显示出体育在校园文化建设中对人才塑造所起的积极作用，赋予了体育以新的意义。本文针对这一系列的问题，从四各方面进行论述。第一部分主要是对校园体育文化的概述。了解校园体育文化的概念、结构及特征。第二部是介绍校园体育文化的价值。第三部分是对校园体育文化的建设存的问题进行分析。第四部分是完善校园体育文化的建设的对策。

　　关键词：

　　校园体育文化；

　　校园文化；

　　价值；

　　对策

　　目

　　录

　　一、简述校园体育文化的概述..........................................3（一）校园体育文化的概念

　　........................................3（二）校园体育文化的结构

　　........................................3二、校园体育文化的价值..............................................4（一）教育价值

　　..................................................5（二）激励价值

　　..................................................5（三）增进体质健康

　　..............................................5三、校园体育文化的建设存的问题分析..................................5（一）校园体育文化建设没有得到重视

　　..............................5（二）对校园体育文化的价值认识局限性

　　............................6（三）缺乏政策引导

　　..............................................6四、校园体育文化建设的对策..........................................6（一）管理者要更新观念，优化管理理念和手段

　　......................6（二）推进体育教学改革，建立良好的校园体育教学环境

　　..............7（三）加强领导，提高认识

　　........................................8（四）完善学校体育管理制度

　　......................................8结语................................................................8参考文献............................................................一、简述校园体育文化的概述

　　（一）校园体育文化的概念

　　校园体育文化是体育文化与校园文化相融的交叉点，它既是校园文化主要的形式和内容，也是体育文化重要的组成部分。校园体育文化对于丰富校园的课余生活、正确引导在校师生的价值观、增强在校学生的身体素质、培养在校学生的的体育意识和运动习惯、提高在校学生的综合素质，都有着非常现实的作用和重要的意义。

　　校园体育文化的定义有着很多的版本。杨文轩、曲宗湖在《课余体育新视野》中将校园体育文化定义为:“校园体育文化是以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化”。任塘珂、周明华则认为，校园体育文化，就是指一间学校在进行体育活动时所养成并流传的带有连续性、普遍性并相对稳定的一种集体的体育活动，是一种有着浓厚体育特色氛围气息的环境，它是以校园作为空间基础的，以师生员工为共同参与的主体的，以体育活动为手段的，以各种体育比赛为主要内容的，是具有独特表现力的一种文化形式。

　　结借助学者张岱年老师的观点，校园体育文化就是在校园范围内发生的与体育活动有关的一种文化现象，是指以校园为空间，师生员工所共同采取的实践活动方式、及其信奉的体育精神的总和。

　　（二）校园体育文化的结构

　　校园体育文化的结构是保持校园体育文化在发展过程中的完整性，并具有强

　　大功能的内在依据，它同时又决定校园体育文化的基本特征。对校园体育文化构成要素的研究者持有基本相同的观点，但却有着各不相同的要素组合方式，因而产生了不同的校园体育文化结构。

　　本文认为校园体育文化的结构是一个相对松散的结构，和相对开放的系统。它同样由四个方面构成：

　　第一是体育物质方面，作为校园体育文化的基础，既是校园体育文化的满足主体，也是进行体育实践活动的基本保障，它包括了设施、器材、体育装备及各种体育形态等。第二是体育制度方面，指对体育有规范作用的学校的各种体育的法规、条例，学校制定的有关体育的规章制度，以及学校各种体育运动的竞赛规则等，它们对于在一定范围内对校园体育文化中的体育行为，有着一定的强制性，除此之外，还包括学校的体育俱乐部、体育协会、运动队、体育部等体育类社团组织（大学）。校园体育文化的制度方面是关键，对于其它的三个方面起着联系作用，它是校园体育文化系统中最具权威的因素，并规定了校园体育文化的整体性质。第三是体育行为方面，指师生在体育实践活动中用约定的方式形成的体育行为规范，主要是用体育习惯来体现，另外还包括体育风尚、体育情趣等。第四是体育精神方面，起主导作用，主要包括体育的价值观念、审美情趣和思维方式，其中校园体育文化的核心是体育的价值观念。它决定着校园体育文化的发展目标。

　　二、校园体育文化的价值

　　我国校园体育文化的发展是以毛泽东主席提出的“发展体育运动，增强人民体质”发展起来的。早年毛泽东主席曾在《体育之研究》中指出:“体是载知识之车?，德智皆寄予体，无体则无德，智也。”我国著名思想家教育家蔡元培先生也曾指出:“所谓体育的价值即健全的人格，分四育，体育、德育、智育和美育。因此体育教育是一项系统工程。尤其是构建社会主义和谐社会的提出，体育文化的价值就从不同的视角展现出来，体育文化的价值不存在于直接提高物质生产促进社会经济增长，而在于提高人的人文素质，思想道德和审美素质。因此，校园体育文化的价值体现在:教育价值、激励价值、增进体制健康价值、社会价值、校园体育文化对建设校园文化的价值等。我们分别从以下几个方面来看校园体育文化的价值：

　　（一）教育价值

　　校园体育文化以其独特的方式影响着校园,并潜移默化地熏陶着校园的每一个人。校园体育文化在培养社会需要的人才的最终目标中负有不可替代的责任，主要通过有组织、有目的、有计划的教学训练、竞技比赛以及课外体育活动等使得校园体育文化的氛围变的有意义。在校园体育活动中老师和学生一直都是一支相对稳定的校园文化主体，获得摄取“传道、授业、解惑”和“训练、健体、获知”这一文化价值的人生意蕴的全面的体验。校园体育文化充分发挥体育文化所包含的教育功能,对全面提高学生的素质服务,并为创造和发展人类优秀体育文化成果起着举足轻重的作用。

　　（二）激励价值

　　体育的激励价值常常表现在人的精神、信仰和情感情绪的爆发。体育的剧烈对抗和竞赛结果的不确定性，产生许多因素能刺激人的情感，而使人心理平衡发生变化。积极的影响能使人得到满足，振奋人心，而消极的影响会使人产生颓丧、气愤情绪。无论中国女排取得“五连冠“的辉煌，还是雅典奥运会上刘翔的历史性的突破，无不体现了中华民族强烈的集体荣誉感、爱国主义、自强不息的民族精神，这些都极大地激励了广学生的爱国热情和责任感。

　　（三）增进体质健康

　　和谐社会的基础是全面发展的人。全面发展的人必定是人格健全、有着健康体魄的人。今天，人们享受着工业文明创造的日益优越的物质生活。脑力劳动的增加、体力活动的减少、长期伏案学习所导致的运动不足、肌肉饥饿影响到人体的健康，已经成为一个普遍的社会问题。因此，校园体育文化作为学校特有的文化现象，已得到蓬勃发展，体育运动不仅能改善和提高中枢神经系统的工作能力，而且能保持清醒的思维，良好的记忆。人们在体育锻炼的过程中，能使自身血液循环加快，心脏功能提高，呼吸功能增强，对骨骼、肌肉的生长发育起到促进作用，能防治疾病，延缓衰老。

　　三、校园体育文化的建设存的问题分析

　　（一）校园体育文化建设没有得到重视

　　目前，在我国很多学校都是重视文化学科的教育，而忽视了体育文化建设，甚至有些学校的体育课，都被其他的学科占用，或者是上体育课，自由活动等等问题，致使学生体质下降。

　　（二）对校园体育文化的价值认识局限性

　　近二十年来，随着教育改革的不断深化，人们对体育的认识不断提高，学校体育指导思想也发生了根本性转变，但这种提高与转变往往只停留在体育理论界的学术层面，尚未认识到校园体育文化的价值的重要性。对校园体育文化的认识只是停留在表面上，对校园体育文化深层次的认识还微乎其微。这种认识上的局限性，使校园体育文化建设失去了前进的动力，缺少了学校的政策优势。

　　校园体育文化是一个由制度文化、物质文化和精神文化组成的复杂的、有机的开放的文化系统。包括体育教师在内的绝大部分人只是把校园体育文化的建设认为是多办上几会体育竞赛，在比赛中获得更多奖牌。这一认识的局限结果，只是对校园体育文化在形式上的重视，反而忽略了体育在精神层面的文化，特别是隐性的体育制度文化的建立和体育精神文化的构建，这一认识局限，也导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计不足，系统性认识不够，从而使校园体育文化建设无法向高层次、纵深化的方向发展，也最终导致了学校体育教育功能的简单化和弱化。

　　（三）缺乏政策引导

　　学校的体育文化氛围不会自发产生，需要通过行政力量来引发。宏观上，校园的体育文化建设要在国家进行政策引导的前提下开展。国家宏观政策的支持，是决定校园体育文化建设是否可以顺利开展的重要因素。微观上，学校体育文化建设受到学校自身在管理，财政等相关政策上的扶植与引导力度的影响。如果学校有建设其校园体育文化的愿望，却无法在保障校园体育固有属性和功能的前提下，对自己做出特色性，针对性等的调整，那么进行校园体育文化建设就毫干章义。

　　四、校园体育文化建设的对策

　　（一）管理者要更新观念，优化管理理念和手段

　　新中国成立

　　50多年来，我国已经制定了很多体育制度和相关法律法规，尤其是

　　1995年的《中华人民共和国体育法》的颁布实施，对我国校园体育文化的进一步发展起了保障作用。但在社会转型的新时期，一些校园体育制度已经无法适应新形式下的要求，因此，要不断的修改和完善高校的体育制度，用规范化、法制化的制度确保校园体育文化的整合顺利进行。

　　由于受“重文轻武”传统文化思想以及经济条件的限制，没有真正确立校园体育的合理地位，这种现象就算在高等学府中也不罕见。改革开放之后，特别是中央国提出了加强进行素质教育，并强调了校园体育活动在学生素质的教育中所处的基础地位后，校园体育文化的建设己成为了校园文化建设的十分重要的一环。而学校要构建自己的校园体育文化，首先是要贯彻落实各种体育法规，改边管理手段和更新管理理念，并依据本校具体的情况，有的放矢的制定有关的政策和实行办法，只有这样才能使校园体育文化具有强大的生命力和鲜明的时代特色。

　　（二）推进体育教学改革，建立良好的校园体育教学环境

　　学校体育的教学方式在现在仍然是以课堂教学为主，以考试评分为主。尽管研究对象在某些方面的边革取得了不少实质性的成果，比如利用体育俱乐部进行教学活动，专业技术教学在整个教学的过程之中所占的比例有所下降，单一的量化评价已开始向综合评价过渡，但真正的与校园文化建设结合的校园体育教学模式改革仍不够理想。

　　在保证课堂教学质量的同时，应采用打破年级、班级的俱乐部形式的体育教育方式，倡导学生的参与度评价，实施过程评价和结果评价相结合的评价标准，在改变阶段评价和考核的基础上，实施整体评价和考核。使所有的学生能够在整个的受阶段始终如一地坚持体育文化知识的学习和体育活动的参与。

　　强调以教师为中心的地位,忽略学生在上课时的主要地位,忽视他们的心理需求和意愿,容易使出老师和学生之间产生心理隔阂。学与教的兴趣、动机、意向总会在特定的环境中产生,无论是认知能力的提高,还是技能的增加,又或者是良好的体育道德和行为习惯的培养,都能在体育课的教学的心理环境中默默地进行,其中心理环境决定了学习的效果、总量、接受程度以及集体的情绪,这种心理环境在同学们的身心发展过程中起着举足轻重的作用。故而,体育教学利用设施以及场地的变化,创造协调、合理、适合运动、有创意项目的教学环境,以激发学生的最佳情绪,达到最好的心理效应。

　　（三）加强领导，提高认识

　　校园体育文化的建设是一个系统的工程，学校的领导是校园体育文化建设的基本保证，他们办学的指导思想和行政决策将直接影响到学校的体育工作的开展以及校园体育文化环境的营造。学校中主管体育方面的领导应当采取经常和体育教师开研讨会，并身体力行的来参加一些体育活动、组织阅读体育方面的文献等方式以提高对校园体育文化的认识，改变他们的办学思路。利用学校之间相互交流的机会学习兄弟学校先进的经验，做出对校园体育文化建设有利的行政决策，有了学校主管领导高度的重视和大力的提倡，为创造良好的校园体育文化环境提供保正。

　　（四）完善学校体育管理制度

　　体育教研部应积极主动地协助学校的主管领导，制定切实可行的校园体育文化建设长远规划;建立健全学校体育的各项规章制度、各类教学文件和教师档案，学生的体育考核成绩也应当建立档案。这些制度除了教育部下发的学生课堂常规，国家体育锻炼标准外，还应当把学校体育的教学活动、运动场馆、运动器材、竞技比赛管理等都制度化，并且保证严格实施，有效进行，进一步让学生接受和理解这些规章制度，由他律过渡为自律。从而使学校体育工作得以广泛开展，运动水平和精神文明比翼双飞。

　　结语

　　随着社会的发展，经济水平的日益提高，我国校园体育文化价值越来越受到民众的重视，体育锻炼不仅是国家和单位的事，更是个体追求幸福生活的大事，学校领导和各级部门要积极行动起来，充分发挥在校学生这一特殊群体，利用高校资源，积极推动体育活动的开展。充分发挥校园体育文化运动健身价值，激励价值，体育教育价值，人文价值，竞技和竞争价值和审美价值等。

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