延安精神进思政云课堂4篇

篇一：延安精神进思政云课堂

　　新时代新征程新伟业丨延安中学：用延安精神教书育人

　　探索思政“金课”范本

　　延安中学在新时代充满活力，继续探索“新征程，新伟业”。学校以延安精神作为教书育人的方针，将其落实到学校的各个细节之中，积极践行延安精神，激发学生勤奋学习、尊师重教、自强不息的热情，倡导学生发挥理想信念、老实做事、担当作为的精神风貌。学校拒绝浮躁，提倡应试教育，将思想政治教育作为本校的核心课程，不断探索思政“金课”的规范，用深厚的知识底蕴和坚毅的教育意志激发学生的政治热情，培养学生自觉担当未来社会责任人才。此外，学校还重视学生的身心发展，不厌其烦地将课堂内外的知识灌输到学生的每一个生活细节之中，努力培养学生的良好思维方式以及生活习惯，让学生在知识爱学的态势中成长起来。

　　延安中学一直秉承“树新时代新伟业，教书育人用延安精神”的理念，努力培养以勤奋学习、尊师重教、自强不息的精神，探索思政“金课”范本，让新时代的学子能在延安精神的助推下，不断登峰造极，实现自身价值和社会价值，实践“新时代新征程新伟业”。

篇二：延安精神进思政云课堂

　　延安精神进思政云课堂读后感

　　延安是无数有志之士魂牵梦绕的共产主义理想追求者的神圣家园。

　　这里有着延安1938街区，四八革命烈士陵园和枣园革命旧址...这里发生过太多太多的事，这些事和共产主义信仰有着千丝万缕的联系，这一刻的延安是一座充满共产主义精神的圣地，而在这座光辉的圣地里，我也经受着巨幕电影《阿良的长征》血火洗礼...“。

　　“阿良”是个普通农民，他和千千万万个普通农民兄弟过上了殷实的日子。

　　也是心怀一个小梦，鼓舞了他参加共产党，鼓舞了他长征路上执着、再执着。

　　飞夺泸定桥上一往无前的脚步，穿越草地上刚毅的目光，翻越雪山上倔强的躯体。。。。

　　各种各样的情景让人感动，让人难以忘怀。

　　短短的40分钟影片却似乎使我跨越到了80年前的延安，深为无数共产党人不惧艰难险阻的红军长征精神——“团结“，“坚守”，不怕牺牲的革命乐观精神折服。

　　在过去，我经历过的延安和长征精神只是书本中的东西，但在今天，长征精神给了我感动和鼓舞，给了我心灵上的冲击，这就是超常的“团结”，这就是罕见的”坚守”，这就是我们当代青少年理应传承和弘扬的“长征精神”。

篇三：延安精神进思政云课堂

　　延安精神思政云课堂观后感500字

　　此次延安精神思政云课堂学习之后，有以下感悟：

　　革命圣地延安，既是红军长征胜利的落脚点，也是建立抗日族统一战线，赢得抗日战争胜利，进而夺取全国胜利的解放战争的出发点。从1935年到1948年，等老一辈无产阶级革命家就是在这里生活和战斗了13个春秋，他们运筹帷幄，决胜千里，领导和指挥了中国的抗日战争和解放战争，奠定了中华人共和国的坚固基石，培育了永放光芒的“延安精神”，谱写了可歌可泣的伟大的历史篇章。“延安精神”正是中国共产党人把马克思列宁主义的科学思想体系与中华族的优秀传统风范结合的产物，是中国共产党在长期革命斗争中所形成的优良传统和作风的结晶，它的内容丰富，源远流长。

　　“延安精神”是全心全意为人服务的精神。延安时期是我们党在中国局部地区建立人政权，并不断扩大执政区域的重要肘期。我们党历来把为中国最广大人谋利益作为自己的根本宗旨，在延安时期就响亮地提出了“为人服务”的口号，并在全党认真实践。那时的陕甘宁边区政府，被誉为“主的政府，廉洁的政府”。

　　“延安精神”是自力更生、艰苦奋斗的精神。当时的延安交通闭塞，经济落后。面对国党的封锁，号召根据地军自己动手，丰衣足食，开展了大生产运动。部队战时作战，闲时种地。多年下来，红米饭，南瓜汤不但没有将根据地军饿垮，反而铸就了延安军的铮铮铁骨和艰苦奋斗的精神。

篇四：延安精神进思政云课堂

　　论延安精神在教育和引导高职学生中的作用

　　罗晓春

　　【期刊名称】《学理论》

　　【年(卷),期】2013(000)035【摘

　　要】延安精神是中国共产党在延安时期形成的宝贵精神财富，思想政治教育工作者有责任传承和发扬延安精神。我们要用延安精神教育和引导好高职学生：教育学生坚定正确的政治方向；教育学生坚持解放思想、实事求是的思想路线；教育学生树立全心全意为人民服务的人生信条；教育学生养成自力更生、艰苦奋斗的行为习惯。要充分发挥陕西延安精神的教育资源优势，积极开展富有成效的思想政治教育活动。

　　【总页数】2页(P358-359)

　　【作

　　者】罗晓春

　　【作者单位】陕西交通职业技术学院

　　思政部，西安71001【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】G711【相关文献】

　　1.谈茶艺对高职学生的教育引导作用[J],高小芹;易惠铭

　　2.用延安精神教育和引导高职学生[J],罗晓春

　　3.家庭教育在高职学生价值观形成中的作用及引导策略研究[J],李强;王晶;4.辅导员“微课”在高职学生思想教育及行为引导中的作用[J],孙怡;陈冬蕾;汪楚

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