组织建设开展情况简要介绍小学少先队2篇

篇一：组织建设开展情况简要介绍小学少先队

　　关于小学少先队组织建设的调查报告

　　目

　　录

　　一、小学少先队组织建设的调查报告

　　（一）调查时间

　　（二）调查地点

　　（三）调查主题

　　（四）调查内容

　　（五）调查对象

　　（六）调查目的（七）调查背景

　　（八）调查方法

　　二、概念界定

　　（一）组织

　　（二）组织建设

　　三、调查问卷分析

　　（一）基本信息

　　（二）调查分析

　　四、问题与建议

　　（一）问题

　　（二）建议

　　附录1：调查问卷

　　一、小学少先队组织建设的调查报告

　　（一）调查时间：2016年12月

　　（二）调查地点：贺州市龙山小学

　　（三）调查主题：小学少先队组织建设

　　（四）调查内容：组织机构建设、入队教育、队干部的培养和生成、阵地建设、礼仪规范、少先队的认识与认同感。

　　（五）调查对象：龙山小学教师及学生

　　（六）调查目的：

　　通过调查小学少先队组织的建设和活动开展现状，了解小学少先队组织的工作状况，探寻少先队发展中的问题及其成因，并提出相应的改进建议，从而为进一步推动学校少先队工作的发展提供有价值的参考性意见。

　　（七）调查背景：

　　“中国少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。”它具有以下的性质：

　　①它具有鲜明的政治性，以其特有的组织教育形式，影响着千千万万的少年儿童的成长。学校是少年儿童接受教育的主要场所，依托学校这一教育平台开展少先队工作是少先队组织的主要工作方式。

　　②这一政策的提出进一步明确了少先队工作在学校中的重要地位，拉近了少先队组织与学校教育的距离，要求少先队组织与时俱进发挥其应有的教育作用。

　　随着我国社会的变迁，教育“物化”、西方文化渗透等问题的出现，少年儿童思想教育面临着巨大的挑战，少先队工作的重要性日益突出，少先队的发展也逐步受到关注，高校纷纷设立少先队学科硕士点。

　　少先队组织是对儿童进行思想政治教育的一个直接、有效的渠道，少先队组织的成员是6至14周岁的儿童，虽然包含初一、二的学生，但学校少先队工作对象的主体集中在小学，小学少先队工作是少先队工作的主要组成部分。

　　（八）调查方法：问卷调查法以及访谈法

　　二、概念界定

　　（一）组织：组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。

　　（二）组织建设：是组织机构的发展的纲领，是组织成立和继续的重要因素。

　　三、调查问卷分析

　　（一）基本信息：共发放50份问卷，回收50份，回收率100%。

　　（二）调查分析：

　　1.组织机构建设

　　表1：你们学校有大队、中队、小队吗？（可多选）

　　选项

　　有大队

　　有中队

　　有小队

　　都没有

　　人数

　　4844456百分比

　　96%88%90%12%

　　表2：你当过少先队小干部吗？

　　选项

　　当过大队长

　　当过中队长

　　当过小队长

　　没当过

　　人数

　　312269百分比

　　6%24%52%18%表3：你愿意当少先队干部吗？

　　选项

　　非常愿意

　　愿意

　　一般

　　人数

　　27158百分比

　　54%30%16%表4：你认为少先队干部最需要什么条件？

　　选项

　　学习成绩好

　　能力突出

　　热心帮助同学

　　其它

　　人数

　　31982百分比

　　62%18%16%4%

　　分析：

　　大队、中队、小队是学校少先队的基层组织，《队章》明确规定“在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队。”在访谈、调查中得知，当前小学的少先队组织机构比较完善，大都以学校为单位建立大队，以班级为单位建立中队，以班级小组或兴趣小组为单位建立小队。当过少先队小干部的队员多，占人数的82%，大队长和中队长相对较少。少先队组织机构的知晓率有待进一步提高，还有将近一成的学生并不了解少先队的基层组织机构，甚至有12%的队员认为学校并没有建立大队、中队或小队。问及是否愿意当少先队干部吗？总共有

　　84%的队员表示愿意，学生当干部的意向很高；但是有62%的学生认为当干部需要学习成绩好，有少部分学生认为需要能力和热心帮助同学的条件。

　　2.入队动机

　　表5：你为什么加入少先队？（多选题）

　　选项

　　老师要求

　　父母要求

　　同学都参加

　　觉得光荣

　　还没参加

　　人数

　　26512300百分比

　　52%10%24%60%0%分析：

　　在问到“你是怎样加入少先队”时，将近八成的队员表示是教师直接通知其加入，而非自己申请入队。在队员入队动机调查中发现，大部分队员入队是出于对组织的喜爱，觉得入队光荣，但也有相当一部分队员入队的外在动机较强烈。其中，老师要求和同学都加入带来的从众心理是小学生入队的主要外在影响因素，具体情况见上表。

　　3.队干部的培养和生成

　　表6：你们学校少先队大队、中队、小队干部一般多长时间换一次？

　　大队长

　　选项

　　一学期

　　510%1020%612%选举产生

　　一年

　　1224%1836%2142%老师选定

　　老师不满意就换

　　2244%2040%1836%不关注，不了解

　　不知道

　　1122%24%510%人数

　　百分比

　　中队长

　　人数

　　百分比

　　小队长

　　人数

　　百分比

　　表7：你们学校少先队大队、中队、小队干部是怎么选出来的？

　　选项

　　大队长

　　人数

　　百分比

　　中队长

　　人数

　　百分比

　　小队长

　　人数

　　百分比

　　1224%2754%3672%3264%1632%714%612%1734%714%分析：

　　对队干部队伍的调查则主要集中在队干部的选举、轮换和培训三个方面:第一，小学少先队干部应通过民主选举产生，但在队员眼中，教师选定是队干部产生的主要途径，大队干部、中队干部、小队干部的选举都存在这个问题，只是程度不同而已。相较而言，在民主选举制度的落实上，小队好于中队，而中队好于大队。而干部的轮换上，主要还是以老师为主，占了四成以上，中队长以及小队长一年时间轮换比较多；少先队的培训上，主要以学校和队委会培训为主，占了60%，还有30%是辅导员培训，10%其是以它方式进行培训。

　　4.少先队活动

　　表8：你们学校一个学期会开展几次少先队活动？

　　．．．．

　　选项

　　0次

　　612%918%00%1-2次

　　3468%1326%612%3-4次

　　612%1836%2652%5次以上

　　48%2040%1836%大队活人数

　　动

　　百分比

　　中队活人数

　　动

　　百分比

　　小队活人数

　　动

　　百分比

　　表9：你们学校少先队活动由哪些学生参加？

　　选项

　　全体队员

　　优秀队员

　　学习成绩好有特长的队员

　　人数

　　3074百分比

　　60%14%8%

　　其它

　　918%

　　表10：你积极参加少先队活动吗？

　　选项

　　很积极

　　一般

　　不积极

　　人数

　　3974百分比

　　78%14%8%分析：

　　根据要求，大队活动以一学期一两次为宜，中队活动以一个月一次为宜，小队活动则可以更多一些。调查结果显示，小学少先队活动较活跃，大队活动、中队活动、小队活动开展的次数差异很大，大队活动开展的次数较少，中队和小队较多，一学期都超过5次，但有20%的队员表示学校从未开展队活动。而且在对少先队工作的建议中，不少队员提到希望可以开展更多的少先队活动。在问及“你们学校少先队活动由哪些学生参加?"60%的队员表示学校的队活动是全员参与，但14%的队员认为自己所在学校的队活动是由优秀学生参加，8%的队员认为主要是学习成绩好有特长的队员参加队活动。18%选择其它的学生中有相当一部分也表示队活动的参与对象是各方面都优秀的队员。有八成的队员很积极参与活动，认为少先队活动可以增长知识，锻炼自己，有35%的队员认为可以交到很多朋友。

　　5.少先队队员的组织认同感

　　表11：你喜欢学校的少先队吗？

　　选项

　　很喜欢

　　一般

　　人数

　　437百分比

　　86%14%

　　不喜欢

　　00%

　　表12：你觉得少先队员这个身份对你来说重要吗？

　　选项

　　人数

　　百分比

　　很重要

　　3672%一般

　　1122%不重要

　　510%多余

　　36%表13：你怎样看待佩戴红领巾？

　　选项

　　愿意戴，很光荣

　　无所谓

　　不想戴，很麻烦

　　没戴过

　　人数

　　46310百分比

　　92%6%2%0%表14：你怎样看待少先队的敬礼、呼号、宣誓等礼仪？

　　选项

　　庄严、神圣

　　无所谓

　　没必要，很麻烦

　　人数

　　3983百分比

　　78%16%6%分析：

　　对少先队组织的整体认同感首先体现在对队员身份的认同和对队礼、队标志等。问及你喜欢学校的少先队吗？有86%的学生很喜欢，只有14%的人表示一般；对于佩戴红领巾和看待少先队的敬礼、呼号和宣誓仪式都很重视，占了人数了八成，在少先队组织的标志性事物的态度上，通过队员对队员身份认识的调查发现，大多数队员有较强的组织认同感，认为队员的身份很重要。

　　四、结论与建议

　　（一）结论：

　　根据问卷调查我们可以知道：

　　1.

　　少先队职能分工不明确，队员对组织的认识有些片面。

　　2.

　　队干部生成制度落实不到位，覆盖面不够广泛。

　　3.

　　辅导员队伍建设不完善，亲和力有待提高。

　　4.

　　活动阵地远离队员生活，队知识宣传渠道不畅。

　　5.

　　少先队入队工作不充分，少先队礼仪教育逐渐淡化。

　　6.

　　少先队活动较为活跃，队员主体地位增强。

　　（二）建议：

　　当前小学少先队工作和组织建设的问题主要集中在组织自身的建设和少先队教育两个方面。根据本课题的调查，针对当前我国小学少先队工作中存在的主要问题，我们认为要提高小学少先队工作的成效，应该在完善组织建设的基础上，加强组织教育活动，才能更好地实现少先队工作的最终目的—全面育人。

　　1.明确工作任务，突出工作重点

　　从组织角度来说，要使少先队员对少先队组织形成一个清晰的认识，不仅要以建立完善的组织机构作为保障，而且要明确各组织机构的职能，突出少先队工作的重点和特色，使队员了解小学少先队的工作范畴。具体说来，可以从两方面入手。

　　2.规范制度管理，加强队干部培训

　　少先队小干部队伍的建设既是为队员进行自我管理创造一个平台，也是为队员提供一个锻炼的机会。由于少先队组织具有群众性，其教育是面向全体队员，少先队干部应尽可能地为每个队员创造机会，因此，少先队小干部的选拔应落实好民主选举、轮流聘任制度，针对小学生，特别是低年级学生能力不足、依赖性较强的问题，辅导员首先应说明队干部的任职条件，并鼓励队员自主参选，而不能将决定权包揽在身上。当然，为了让更多的队员获得锻炼的机会，在干部换届的过程中，要按照相关要求，没有特殊情况。

　　少先队干部的素质直接关系着少先队组织的发展，而队干部的培训是提高队干部素质的有效渠道。为了保障培训时间，可以利用队委会时间，同时采用合作或“小老师”的方式进行学习，将培训的内容渗透到日常的工作中。

　　3.优化队伍建设，提升辅导员素质

　　自主性是少先队组织的又一大特性，让队员在少先队组织中自主管理、实现自我教育是少先队工作的一个发展方向。这就意味着，辅导员在少先队组织中只是一个引路人，而不是管理者。然而，在小学生眼中，辅导员也是老师，他们同样是权威的代表。这时就需要辅导员明确自己的角色定位，既要积极参与少先队组织的活动，还要重视队员主体地位的发挥，在实践过程中与队员形成亲密关系。为了更好地发挥辅导员在少先队组织中的作用，就需要完善辅导员队伍建设，提升辅导员的素质。

　　4.回归学生生活，丰富宣传方式

　　少先队阵地是少先队工作的重要内容，它直接关系少先队教育的成效，甚至可以说少先队的阵地建设状况在一定程度上反映出学校少先队的教育状况。总体上看，小学少先队阵地建设相对薄弱，不仅阵地建设不够健全，而且己有的活动阵地利用率不高。鉴于此，提高少

　　先队教育应充分利用少先队活动阵地。

　　5.做好动员工作，加强礼仪教育

　　少先队礼仪是少先队组织的重要标志，对礼仪的认同在一定程度上是对组织认同的直观反映。鉴于少先队礼仪的重要作用，加强少先队礼仪教育也就成了小学少先队工作的重要内容之一。

　　首先，在队员入队之前，不仅要开展队知识的教育，还要重视入队动员。其次，在队员入队之后，要重视少先队活动的礼仪教育。最后，需要特别强调的是，少先队活动的仪式必须加大落实力度。

　　6.立足学生主体，深化实践活动

　　少先队活动的意义无需多言，作为“少先队的灵魂”，其突出特点在于充分体现队员的自主性。为了使队活动的作用得以最大限度的发挥，小学少先队在开展队活动的过程中要注意做好几方面的保障:

　　首先，活动的开展要有时间保障；其次，活动的开展要有主体保障；最后，活动的开展要有方法保障。

　　附录一：小学少先队组织建设调查问卷

　　亲爱的同学：

　　你好！这份问卷是为了调查你对少先队的真实看法，以供学术之用。此问卷不需要记名，问卷中各问题的答案也没有对错之分。请你根据自己的实际情况，在认为最合适的答案前的字母上打“√”。如果题目是多项选择，请根据题目要求来选择，如果选择其他，请在“____”上写出你的观点。谢谢你的支持与合作！

　　1.你们学校有大队、中队、小队吗？（可多选）

　　A、有大队

　　B、有中队

　　C、有小队

　　D、都没有

　　2.你当过少先队小干部吗？

　　A、当大队长

　　B、当过中队长

　　C、当过小队长

　　D、没当过

　　3.你是怎样加入少先队？

　　A、老师通知

　　B、自己参加

　　C、还没参加

　　4.你为什么加入少先队？

　　A、老师要求

　　B、父母要求

　　C、同学都加入

　　D、觉得光荣

　　E、还没加入

　　5.你们学校少先队大队、中队、小队干部一般多长时间换一次？

　　(1)

　　大队干部

　　A、一学期

　　B、一年

　　C、老师不满意就换

　　D、不知道

　　(2)

　　中队干部

　　A、一学期

　　B、一年

　　C、老师不满意就换

　　D、不知道

　　(3)

　　小队干部

　　A、一学期

　　B、一年

　　C、老师不满意就换

　　D、不知道

　　6.老师怎么培训少先队小干部？

　　A、举办队长学校，定期培训

　　B、通过队委会培训

　　C、没有培训

　　D、用其他方式培训

　　E、不知道

　　7.你们学校一个学期会开展几次少先队活动？

　　．．．．(1)

　　大队活动

　　A、0次

　　B、1-2次

　　C、3-4次

　　D、5次以上

　　(2)

　　中队活动

　　A、0次

　　B、1-2次

　　C、3-4次

　　D、5次以上

　　(3)

　　小队活动

　　A、0次

　　B、1-2次

　　C、3-4次

　　D、5次以上

　　8.你们学校少先队活动由哪些学生参加？

　　A、全体队员

　　B、优秀队员

　　C、学习成绩好有特长的队员

　　E、其它______9.你喜欢学校的少先队吗？

　　A、很喜欢

　　B、一般

　　C、不喜欢

　　10.你觉得少先队员这个身份对你来说重要吗？

　　A、很重要

　　B、一般

　　C、不重要

　　D、多佘

　　11.你怎样看待佩戴红领巾？

　　A、愿意戴，很光荣

　　B、无所谓

　　C、不想戴，很麻烦

　　12.你怎样看待少先队的敬礼、呼号、宣誓等礼仪？

　　A、庄严、神圣

　　B、无所谓

　　C、没必要，很麻烦

　　13.你加入少先队时有没有举行入队仪式？

　　A、有

　　B、没有

　　C、不知道

　　14.在加入少先队前，老师有没有介绍“红领巾”、“队旗”、“队礼”、“呼号”的含义？

　　A、有

　　B、没有

　　C、不知道

　　15.你们学校少先队大队、中队、小队干部是怎么选出来的？

　　(1)

　　大队干部

　　A、选举产生

　　B、老师选定

　　C、不关注，不了解

　　(2)

　　中队干部

　　A、选举产生

　　B、老师选定

　　C、不关注，不了解

　　(3)

　　小队干部

　　A、选举产生

　　B、老师选定

　　C、不关注，不了解

　　16.你愿意当少先队干部吗？

　　A、非常愿意

　　B、一般

　　C、不愿意

　　17.你认为少先队干部最需要什么条件？

　　A、学习成绩好

　　B、能力突出

　　C、热心帮助同学

　　D、其他

　　18.你积极参加少先队活动吗？

　　A、很积极

　　B、一般

　　C、不积极

　　19.你觉得参加少先队活动有什么收获？（可多选）

　　A、增长知识

　　B、锻炼素质和能力

　　C、展示自己

　　D、得到奖励

　　E、多交朋友

　　F、打发时间

　　G、好玩、快乐

　　H、其他____________20.你喜欢什么样的少先队活动？（可多选）

　　A、去动手做些事，了解知识、开发智力的游戏

　　B、帮助别人的公益活动、听有知识的老师来讲课

　　C、出去看展览、出去看风景

　　D、文体活动（如体育活动、表演等）、主题班队会

　　E、其他_______

篇二：组织建设开展情况简要介绍小学少先队

　　少先队组织建设

　　（2014年射洪县辅导员培训讲稿）

　　太和二小

　　罗中权

　　各位领导、辅导员：

　　上午好！

　　如果说，教学质量是一个学校的生命线，那么少先队工作就是一

　　个学校的形象工程。学生在校内、校外一言一行不仅是学生个人素质

　　体现，更直接反映一个学校对学生行为习惯养成教育的重视。少先队

　　辅导员只有了解自己的工作范畴，熟悉自己的业务，掌握工作艺术，才能在少先队这块“责任田”中大展宏图。根据教育局的安排，结合

　　十多年德育工作经验，今天和大家谈谈“学校少先队组织建设”这个

　　话题并分享我在这块工作中的心得。

　　《少先队辅导员工作纲要》在“少先队工作的基本理念”中明确

　　指出“加强基层组织建设是少先队工作的基本保障”。学校少先队组织

　　建设主要包括：

　　1、少先队组织机构建设；

　　2、少先队队伍建设。

　　下面，就二方面的知识进行介绍：

　　一、少先队组织机构建设

　　1、《队章》第十三条“我们的组织”指出：

　　“在学校、社区（一般

　　不涉及）建立大队或中队，中队下设小队。

　　”

　　这一条告诉我们，少先队的组织机构在学校和社区的建设形态。

　　“社区”我们一般不涉及。城区规模较大的学校，在德育办的领导下，建立少总部，少总部下设大队（一个年级就是一个大队：一年级就是

　　一大队，二年级就是二大队

　　??），大队下设中队（一个班级就是一个

　　中队，如：一一中队，一二中队等，一年级有几个班就有几个中队，再如四大队下设四一中队、四二中队

　　??

　　等等），中队下设小队（如一

　　小队、二小队等）；中队和小队名称也可以创意命名如“向日葵中队”

　　“雷锋中队”等等；规模较小的学校建立直接建立大队、大队下设中

　　队、中1队下设小队。

　　2、机构人员：德育办主任—总部辅导员—大队辅导员—中队辅导

　　员。

　　二、少先队队伍建设

　　少先队队伍建设包括少先队小干部队伍和辅导员队伍建设。少先

　　队队伍建设是少先队组织建设的重要环节，是提高学校少先队工作水

　　平，促进少先队工作全面活跃的关键。抓好了这两只队伍，我们才能

　　眼观六路，耳听八方，形成自己的有效管理体系。

　　（一）少先队小干部队伍建设

　　少先队小干部是大队、中队辅导员的得力助手，是少先队管理中

　　的重要组成部分；切实提高小干部工作能力，让小干部“明确职责、懂得工作”对优秀队集体的形成具有重要的意义。

　　《队章》规定：“小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。

　　半年或一年选举一次。

　　”“大队和中队委员会可以根据工作需要，设队

　　长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。

　　我认为少先队小干部队伍建设，应做好以下几方面：

　　1、尽可能多的设置小干部岗位

　　实际工作中，个别辅导员干部选拔民主不够，以成绩衡量一切，导致成绩好的机会多，工作任务重，精力不够，积极性不高；成绩一

　　般的学生机会不多；成绩差的学生只有破罐子破摔。导致班级学生凝

　　聚力不强，能力发展不平衡。只有贯彻“人人有事做、事事有人做”的思想，设置更多的小干部岗位，做到人尽其才，物尽其用，突出学

　　生的自主管理，让更多地学生参与学校、班级管理，激发学生潜在能

　　力，才是我们培养小干部的根本目的。

　　（1）总部（大队）委的设置：

　　根据管理岗位的需要，可以设置一些有创意的部门，让小干部充

　　满自豪感和吸引力。如：卫生部（厅）负责清洁卫生的打扫和保持，纪检部（厅）负责2校园秩序和活动安全，宣传部（厅）负责校园广播

　　稿的收集、撰写和播音，体育部（厅）负责两操的检查和考核等。

　　（2）中队委的设置：

　　（4.8班班干部名单及职务）

　　大家看的这张表《

　　4.8班班干部名单及职务》

　　：全班共计

　　50多人，小干部管理岗位达到

　　58个，目的是让每位同学都参与班级的管理，让

　　每位同学得到锻炼或是展示的机会，激发学生民主管理班级的积极性，从而更好的培养学生的主人翁意识。

　　2、小干部实行轮换制。

　　小干部的轮换有两种形式：一是设置常务小干部（班主任不在的时候，常务小干部监督、指导值日小干部）

　　、值日小干部；二是分组或

　　是分周次轮换。

　　同样是《4.8班班干部名单及职务》

　　中体现了小干部的轮换。

　　3、强化小干部职能培训：

　　让小干部明白做什么和怎么做，小干部知道了怎么做和管理方法，他才能指导其他学生参与班级工作，这才是培训小干部的主要目的，德育办提出的“低段五个一，中段四个一，高段三个一”培训工作。

　　?培训过程：教师示范——提相关要求——学生试做——师生评

　　价。小干部培训要遵循循序渐进原则，班主任要把握好开校第一学月，扎实开展好培训工作，不是说提出培训一次就只培训一次，要根据学

　　生年龄特征，该反复指导的要反复指导。

　　4、小干部工作艺术指导

　　针对工作过程中的问题，可以是开校初每周一次，逐渐两周一次

　　或是一月一次，让学生坐到一起来，辅导员与小干部坐在一起，交流

　　工作中的得失或是困惑，辅导员以朋友或是大哥哥大姐姐的身份进行

　　以案说法，指导小干部工作中出现的问题该怎样处理。

　　5、建立小干部激励机制

　　建立行之有效的激励机制，及时表彰，多渠道表彰，如每月张贴

　　红榜或是升旗仪式颁发奖状或是校园广播表扬等等，我们学校县级表

　　彰优秀小干部优先考虑总部委小干部，这样让小干部保持持久的工作

　　热情，有助于我们各项工作的开展。

　　总之，构建总部、大队、中队三级管理体系，从实际出发设置岗

　　位，把干部的产生过程变为激励培养的过程，明确学生干部的工作职

　　责，检查、指导工作方法，由扶到放

　　（由帮助扶持到放手让学生工作）

　　由指导到倾听，充分发挥学生干部的作用，辅导员才能站得高看得远。

　　（二）、辅导员队伍建设

　　《队章》第十六条：“我们的辅导员：由共青团选派优秀团员或聘

　　请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战

　　线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中

　　队或大队委员会进行工作，组织活动。

　　”

　　上述内容告诉我们，中队辅导员并不等同班主任，但实际工作中，班主任就是我们的中队辅导员。中队辅导员是学校中全面负责一个中

　　队学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个中队的组织者、领导者和教育者，是学校管理的中坚力量，也是一个中队其他科任教

　　师教学、教育工作的协调者。总部（或大队）辅导员如何让中队辅导

　　员明确自身工作的职责，懂得治班方略，掌握班主任工作艺术，调动

　　中队辅导员工作的积极性、责任心，是我们在座每一位都应该思考的，更是我们应该做的。

　　我想应该从以下几方面入手：

　　1、明确中队辅导员（班主任）的职责：

　　我们的中队辅导员（班主任）大多是语文教师或是数学教师，整

　　天忙于教学工作，对班主任这块工作的研究和思考相对偏少，只有我

　　们部门同志多思考、多收集，站在指导的高度，帮助班主任理顺职能

　　职责，才能达到事半功倍的效果。我通过查阅大量资料，结合学校实

　　际，编辑了《太和二小班主任工作手册》，这本册子主要包括班主任的主要任务、班主任工作职责、班主任一日常规工作、班主任一周工作

　　常规、班主任一学期工作常规、班主任工作艺术概述等六部分。

　　如：《班

　　主任一日常规工作》：是让班主任明确一天该怎么4做？怎样做最有效？

　　引导班主任的“进校路线”，公区——教室——办公室。

　　《班主任一周

　　常规工作》：是让班主任明确一周该怎么做？那些是一周的重点工作？

　　如周目标工作——小干部管理——每周工作总结安排等。

　　2、开展切实可行的培训工作。

　　常规培训：

　　可以是学期德育工作重点，可以解读本期德育（少先

　　队）工作计划；也可以是明确常规工作要求如一年级主任会《太和二

　　小一年级常规训练内容》；或是课后三件事：收拾学具、摆好桌凳、净

　　纸屑；也可以是考核制度的变化等等。

　　专题培训

　　：

　　1、如观看魏书生的《班级管理民主化、科学化》视频。我建议我

　　们每个辅导员都去看看，网上可以直接观看。魏书生用生动形象的语

　　言对“班级管理的民主化和科学化”作了诠释，大到班级体系建设小

　　到螺丝钉的管理，从管理理念到教书育人，从做人态度到育人技巧，从培养能力到启迪学生智慧，睿智的思想，精辟的见解，会给我们辅

　　导员洗脑充电，至少让我茅塞顿开！作为教师有利于我们教育学生，作为班主任有利于我们管理班级，为人父母有利于引导子女。

　　2、外出学习回来交流等。

　　班主任论坛

　　:开展《如何争创“五星班级”》、《如何培养小干部》

　　、《如何抓好学生的行为习惯》等有针对性的交流、论坛活动，分享彼

　　此的经验、育人心得，促进彼此班级管理水平

　　3、创新考核机制

　　任何一种考核制度都有他的不足之处，我们只有结合实际进行有

　　针对性的修改、完善，才能发挥制度的优越性。

　　以前，我们学校常规管理一个年级

　　（8个班）每周评两面流动红旗，导致部分班级长期得不到流动红旗，挫伤班主任工作积极性，不利于

　　班主任班级管理，不利于班级凝集力的形成，不利于班级活动的开展；

　　2012年起，我们5将常规考核分为：

　　礼仪、纪律、环保、平安、健康“五

　　颗星”，争创“五星班级”。你在哪方面做得好，就肯定你哪个方面，同时，由指出了哪方面存在问题。这样，班主任没有了怨言，各项工

　　作都能顺利进行。

　　4、辅导员激励机制。

　　学生需要鼓励，我们成人也需要鼓励！中队辅导员或是班主任每

　　期至少评定一次优秀或是先进，优秀辅导员（班主任）在教师职评、晋级具有同等加分权利，与其他语数教师评优一样红榜或是专栏表彰，才能保证辅导员队伍充满活力！我们学校获得“五星班级”次数的多

　　少就是评选“优秀辅导员（班主任）

　　”“优秀班级”和“班主任绩效考

　　核”的重要依据。

　　综上所讲，建设好小干部队伍，即是自己职责范围，也是给学生

　　提供一个展示平台；建设好中队辅导员队伍，即是自己能力的展示，也是自己成长历练的过程；建设好这两支队伍，其实就是给自己减负，让自己变成三头六臂，眼观六路，耳听八方，让自己在纷繁复杂的日

　　常事务中游刃有余，这块“责任田”培育出理想的果实！

　　祝辅导员朋友，生活舒心，工作顺心，天天开心，永葆一颗年青

　　的心！

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