《对小学三年级语文教学感悟》论文（全文完整）

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　对小学三年级语文的教学感悟 江西省吉安县天河中心小学：

　刘金香

　 一、 激发学生学习兴趣， 提高学生语文素养。

　语文是一门充满思想、 充满人文精神、 充满智慧的学科。

　在新课改的大背景中， 学生的自主学习， 培养学生的创新能力， 已成为教师关注的热点， 讨论、 交流、 探究等学习方式已成为课堂的主流。

　我在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文素养。

　（一）

　、 注意新课导入新颖。

　“兴趣是最好的老师”。

　在教学中， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

　譬如， 在导入新课， 让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。

　我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

　可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、 设计悬念……引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门。

　（二）

　、 培养积极探究习惯， 发展求异思维能力。

　在语文教学中， 阅读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、 知识积累、 认识能力、 理解水平有关。

　为此， 在语文教学中， 构建语义的理解、体会， 要引导学生仁者见仁， 智者见智， 大胆， 各抒己见。

　在思考辩论中， 教师穿针引线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中， 在思维的碰撞中， 得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导， 让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。

　通过辩论， 让学生进一步认识了自然， 懂得了知识无穷的， 再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理。

　这样的课， 课堂气氛很活跃， 其间， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思考， 争辩，

　真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达， 输入和输出相辅相成，真正为学习提供广阔的舞台。

　二、 重视朗读品评感悟， 让课堂教学“活”起来。

　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙， 语言运用的精妙， 思想表达的深邃， 见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。

　而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

　为了使这些精彩给学生留下整体印象， 我们可以在阅读中抓重点， 引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵， 意义内涵， 情感内涵。

　同时， 让学生在感悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解， 升华认识， 填补空白。

　如在《李时珍》 的阅读教学中， 我是这样引导学生这样品评：

　“学习了这篇课文， 你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？ 请你选择其中的一点说一说。

　”此时的学生充分表述他们的真实感受， 有的说：

　“文中第一、 和末尾自然段中的‘著名’、 ‘药’、 ‘立志学医’‘一边行医、 一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了， 她不愧是我国的医学家和药物学家， 我为他深感骄傲。

　”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述， 进一步升华认识。

　三、 注重课内外结合。

　美国的一位教育家指出：

　“课堂的外延与课外的外延相等。

　以课堂学习为核心， 能动地向学生的学校生活、 家庭生活、 社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、 有力、 有效的结合， 取得语文教学的整体效益。

　”在课程改革实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

　让学生阅读《水浒传》 等课外书； 通过这些收集与阅读， 为深入理解课文内容奠定了基础。

　其次， 重视丰富多彩的语文实践活动。如：

　学习《春天》 后， 组织学生去郊外一走， 寻找大自然的足迹， 领略大自然的风采， 探索大自然的奥秘。

　此外， 注意学科间的整合。

　让学生从不同角度， 采用不同的途径获得知识能力。

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