《现代教育技术幼儿园家庭教育指导中运用策略》（范文推荐）

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　现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中运用的策略 高境二幼

　 顾肃芳 [摘要]根据上海市学前教育三年行动计划（2006 年-2008 年）

　中的要求以及我园多年来家庭教育指导工作的特点， 我们开展了《现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中运用的研究》。

　这是我园的一个区级课题， 试想通过研究探索现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中运用的方法和效果。经过两年多的行动研究， 在实践、反思、 再实践、 再反思中， 教师、 家长、 幼儿都发生了可喜的变化。

　我们主要运用了以下策略：

　认真调研， 摸清情况； 分步研究， 局部开展； 加强培训， 共同成长； 激励制度， 保障发展。

　[关键词] 现代教育技术

　家庭教育指导 一、 问题的提出 （一）

　概念 1． 现代教育技术的定义 现代教育技术” 是近几年来随着信息技术在教育领域的应用而产生的新名词， 是我国特有的称法。

　（1）

　狭义的定义 现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育、 教学领域的运用。”

　（何克抗）

　（2）

　广义的定义

　“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术， 通过对教与学过程和教与学资源的设计、 开发、 利用、 评价和管理， 以实现教学优化的理论与实践。”（李克东）

　2． 家庭教育指导的定义 根据家长需要及家庭教育工作重点、 难点问题， 向家长宣传科学的家庭教育知识和方法。

　（二）

　研究的价值和意义 1． 家庭教育指导的重要性和必要性 家庭教育是整个教育事业的重要组成部分， 它在社会、 学校、 家庭“三位一体” 的育人环境中发挥着积极作用。

　目前， 广大家长渴望当好家长的愿望日益强烈， 但对“怎样才能当好家长” 又相当困惑。

　迫切需要通过学习， 形成符合社会需要的家教方法， 以适应现代教育的发展。

　为此作为教育机构， 教育者在开展幼

　儿园教育的同时， 也同样需要做好家庭教育及家庭指导工作。

　使每一个孩子伴着良好的家庭教育走向未来。

　幼儿园作为专门的幼教机构， 应该义不容辞地承担起家教指导的职责， 与家长共同担负起教育幼儿的任务。

　这已经成为世界幼儿教育发展的共同方向。

　2． 现代教育技术在家庭教育指导中的应用研究的价值和意义 （1）

　上海市学前教育三年行动计划（2006 年-2008 年）

　中的要求：

　运用现代信息技术手段， 逐步构建起覆盖全市的学前教育信息网络服务体系， 为学前教育工作者和家长提供信息化的学前教育服务平台。

　各区县要结合区域特点， 推进区域内学前教育质量的整体提高。

　（2）

　现代教育技术的目的是促进教育效果的优化。

　现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中的运用可以改变老式的家庭教育指导方式， 给家庭教育指导形式注入新鲜的血液， 是现代年轻家长的需要， 也是信息社会不断发展的需要。

　（三）

　研究背景 1． 目前家庭教育指导存在的问题 近几年来， 幼儿教育越来越被重视， 幼儿园家教指导工作的形式、 模式等也在不断地被开发利用。

　呈现出百花齐放的局面。

　教师的观念、 家长的观念都在不断地改变。

　但是， 还普遍存在着指导以文字、 倾听说教为主要的单一形式。

　而且，现在很多行业都需要合格证书， 需要进行一定的学习， 掌握一定的技能才能胜任工作。

　而只有父母是不需要培训的， 有些父母都没有准备好就做了家长， 而且仅有的一些育儿经验也只是来自于上一代人的传授， 这就更需要专业人士对家长进行必要的家庭教育指导。

　以补充其知识的缺乏。

　2． 随着社会的进步和开放， 现代家长的知识结构越来越多样化， 个性化意识也越来越强， 他们需要的是跟得上现代社会的多样的现代家庭教育指导模式。

　老式家庭教育指导模式已经不能满足现代家长的需求。

　（四）

　研究目标：

　通过研究， 探索现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中运用的方法和效果 二、 研究方法 （一）

　研究对象

　我园在园幼儿的家长、 教师 （二）

　研究内容 1． 哪些现代教育技术可以在幼儿园家庭教育指导中可以运用？

　2． 现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中应用的方法和效果。

　三、 现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中运用的策略及成效 《现代教育技术在幼儿园家庭教育指导中运用的研究》是我园一个区级课题，经过两年多的研究， 教师、 家长、 幼儿都发生了可喜的变化。

　刚开始进行研究时，教师、 家长都表现出极强的畏难情绪。

　而且， 还受到上级部门专家的质疑：

　一所普通的二级幼儿园怎么能开展这样的研究？ 家长的层次， 家长的学历， 家长对现代教育技术的陌生都制约着课题的研究。

　面对压力， 我们反复思索学习， 认真调研分析， 结合上海市三年行动计划和我园家长、 教师特点， 重新定位研究内容，扎扎实实开始了艰难的研究， 取得了良好的效果。

　我们主要运用了以下策略。

　（一）

　认真调研， 摸清情况 在研究之初， 我们对我园的教师、 家长进行了 一次非常详细的调研。

　总结出以下优势：

　1． 园所优势 （1）

　我园虽然是一所普通幼儿园， 但十几年来一直重视家庭教育指导工作， 是宝山区最早的家教基地之一， 也是宝山区五星级家庭教育指导基地， 又申报了市级家庭教育指导实验基地。

　也是宝山区先进宝宝苑之一。

　（2）

　多年来一直重视科研课题研究， 尤其是把教科研和家庭教育指导课题有机结合起来， 课题多次被列为全国“十五” 家庭教育指导课题， 调查报告、 论文也多次获全国等第奖。

　（3）

　我园是托幼一体化的幼儿园， 招收 18 月以上到大班年龄幼儿， 有五个年龄段的班级， 并且承担着 0~3 岁散居儿童的家庭教育指导， 家庭教育指导涵盖的面较大。

　2． 指导者优势 （1）

　教师学历较高， 均持有计算机和网络操作证书。

　会进行网页制作。

　有一年多制作学校和班级网页的经验。

　进行过多年的课题研究。

　（2）

　都参加过多媒体操作培训， 能制作多媒体课件。

　经常尝试多媒体教育教学。

　（3）

　有一定的家庭教育指导能力， 参加过各种家庭教育指导培训。

　（4）

　年龄都为中青年为主， 都有一定的家庭教育经验， 开展家长指导工作更有说服力。

　3． 家长优势 （1）

　通过几年的参与幼儿园各种活动和参与幼儿园科研课题研究， 家长观念比较正确， 育儿能力逐步提高， 愿意尝试各种新方法与教师沟通， 共同教育孩子。（2）

　有大部分经济基础较好的家庭愿意为孩子投资。

　（3）

　虽然有些家长的学历不是很高， 但他们在经营自己生意时都通过网络进行，有一定的网络操作基础。

　（4）

　经济基础较差的家庭， 也表示愿意到有电脑的朋友家长， 上网关注幼儿园教育教学， 关注孩子成长的轨迹。

　而且， 经过更详细的调研， 我们了解到我园教师拥有电脑为 95%， 宽带上网率为 71%， 电话上网率为 14%。

　有条件开展家园网络互动。

　如图 1 所示

　总人数 拥有电脑人数 上网数 上网率 21 人 21 人 20 人 95% 图 1 还有， 家长能够接触网络的情况是可喜的。

　如下图 2 所示。

　班级 总人数 接触电脑数能上网数电脑普及率 上网率 托一班 25 23 16 92% 64% 托二班 18 10 7 56% 39% 小一班 32 18 14 56% 44% 小二班 29 12 8 41% 28% 中一班 37 16 11 43% 31% 中二班 36 17 15 47% 41% 大一班 38 22 13 55% 29%

　大二班 38 23 18 61% 47% 总计 253 141 102 56% 40% 图 2 有了这些详细的数据， 我们对在幼儿园中开展现代教育技术在家庭教育指导中运用的研究更有了信心。

　（二）、 分步研究， 局部开展 了解了家长和教师详细的情况后， 我们制定了分步分层等多方面的研究方案。制定了一些目标：

　家长参与现代化教育技术家庭指导要达到 100%。

　家长上网浏览园所、 班级网页要达到 80%， 参与网络互动为 20%。

　为了达成这些目标， 主要从这几方面开展。

　1． 运用现代教育技术之一：

　多媒体进行家教沙龙。

　根据我园家长的情况， 我们把现代教育技术在家庭教育指导中的运用分成了几个块面。

　多媒体进行家教沙龙是其中之一。

　有些家长家中没有电脑， 我们就让他们先通过学校提供的多媒体参与沙龙讲座， 让家长对现代教育技术有一定的兴趣。

　生动丰富的画面， 浅显易懂的方法， 让家长体验到了 现代教育技术的魅力。而且开始由教师进行主讲， 之后由家长和教师一起讲， 最后让家长独立讲座， 不仅提升了 家长的能力， 更使得我园的家长真正参与进幼儿园的教育教学。

　真正做到了家园互动。

　体现了家长是幼儿园的合作者的理念。

　2． 运用现代教育技术之二：

　多媒体为家长进行教学展示。

　教师通过多媒体进行教学展示， 不仅提升了自己的教育教学能力和多媒体制作和运用能力， 而且增强了自信心。

　让家长们感受到：

　我园的教师是一直在学习和进步的。

　他们的孩子在幼儿园是快乐的。

　因为直观的教学活动不仅再现了孩子们的各种生活、 学习活动， 还让家长及时了解到自己孩子成长的点点滴滴。

　3． 运用上海学前教育网平台：

　进行家园网络互动。

　运用上海学前教育网平台：

　进行家园网络互动， 使我园的家长犹如打开了 一个了解孩子成长的窗口。

　在这个平台上， 不仅可以看见自己孩子在幼儿园生活、学习的点滴， 还可以很直接地与老师面对面， 或者较快捷地交流。

　80 后的家长因为平时工作忙， 大都是由祖辈接送， 不能直接与老师联系交流， 有了 这个平台，

　可以及时了解一切， 而且， 还可以在网上获得很多的专业指导。

　及时与其他家长沟通， 获得大量的信息， 扩大自己的知识面。

　（三）

　加强培训， 共同成长 1． 从家委会入手， 最基础开始 开始时， 家长们对网络互动是陌生的。

　不知道如何进？ 如何互动？ 园所就安排网管员开始对家委会的家长和教师同时培训， 利用园所的 5 台电脑， 邀请家委会成员来园， 开始最基础的培训。

　从怎样登陆上海学前网的管理平台， 如何进入互动平台？ 如何使用用户名和密码？ 如何在论坛中留言和回复？ 真的是手把手地教， 从最基础的地方开始学。

　很多家长从培训中提高了对网络的兴趣， 掌握了运用平台交流的方法。

　于是， 我们的家园论坛开始热热闹闹了。

　家委会的家长开始只是在自己班级论坛和家长、 老师互动， 熟悉了论坛的形式后不再满足现状， 还会去别的班级， 年级串门。

　把自己的育儿心得， 把自己知道的解决方法， 毫不保留地互相传授。

　2． 以家委会为主干， 散枝开花 家委会成员们不仅自己经常在论坛中交流， 还把自己获得的信息主动与别的家长分享， 弄得那些不会上网， 不会互动的家长心里痒痒的。

　于是， 在教师的建议和牵线搭桥下， 家委会的家长变成了老师， 手把手地教授那些不会上网， 不会参与互动的家长。

　没有电脑但想看看自己孩子的活动照片的， 自由结伴去有电脑的家中， 家中没有上网条件的， 有的到单位去进行网上交流， 有的到有上网条件的亲戚家， 在大家的努力下， 参与进论坛中的人渐渐多起来。

　更多的家长开始习惯浏览我园的网页和班级的网页。

　习惯从网络中了解自己孩子在园的点点滴滴。

　3． 精心制作网页， 吸引更多家长 看着家长们这么热心地在网络中探讨， 我们的教师们也不敢偷懒。

　为了吸引更多的家长关心幼儿园教育， 她们把自己多年来学到的现代教育技术通通翻腾出来， 尽心尽力地运用到园所和班级网页的制作中。

　不仅力求网页的美丽动人， 还要内容的丰富多彩， 更主要的是及时更新， 以最快的速度， 最准确的表述及时传达给家长。

　于是， FLASH 制作的技巧， PHOTOSHOP 的运用， 照片尺寸缩放的技巧，上传方法等许多许多制作网页需要的现代化技能都成为了 老师逐渐掌握的本领。教师们不仅抓紧在园的时间， 浏览网页， 给自己充电， 寻找值得推荐给家长的育

　儿经验， 及时把活动的照片上传； 家中有网络的， 有的还会在忙完自己的事情后，突然想起半夜起床给家长写回复。

　在教师和家长的努力下， 我园的家园平台热热闹闹地开展了起来。

　4． 开展专题讨论， 夯实家园互动内容 为了使家园互动不单单停留在互相问候和活动展示上， 根据市、 区教育部门的新信息、 新要求， 我们就利用网络互动开展专题讨论。

　比如：

　开展关于新时期师德形象的大讨论， 关于“5. 12” 众志成城、 抗震救灾的大讨论， 关于网络互动的心得， 关于出游的经验分享， 关于培养孩子种植兴趣等等， 经过努力， 家园互动内容更加丰富， 家长与教师之间， 家与园之间关系更加亲密。

　为了 更好地积累经验， 我们在每一个学期结束后都让教师和家长进行网络互动的经验分享交流，总结成功经验， 找出不足， 为下阶段的研究作好充分的准备。

　（四）

　激励制度， 保障发展 除了加强培训， 总结经验， 我们还引进激励机制， 保障发展。

　上海三年行动计划中明确指出：

　运用现代信息技术手段， 逐步构建起覆盖全市的学前教育信息网络服务体系， 为学前教育工作者和家长提供信息化的学前教育服务平台。

　各区县要结合区域特点， 推进区域内学前教育质量的整体提高。

　作为一所幼儿园， 运用现代教育技术开展幼儿园家庭教育指导也是适应社会发展的需求， 更是为了寻求自身的发展， 因此， 我们在开展研究的同时， 不断地进行反思， 并通过引进一些激励机制， 如：

　把运用现代教育技术进行家庭教育指导纳入每月的岗位考核中；进行多次的评比， 激发家长、 教师参与的热情。

　尤其是善于抓住机遇， 让家长教师获得成功感。

　在上海托幼学会和汇丰晋信投资公司主办的大型网上调研“我心目中的好幼儿园” 和“我心目中的好老师” 活动中， 我园抓住机遇， 鼓励家长积极参加。

　通过这次活动， 不仅扩大了我园家长网上互动的范围， 更使得我园家长教师体验了成功的快乐。

　在此次活动中， 我园以第三名的好成绩获得了上海托幼协会和汇丰晋信投资公司的奖励。

　有三名家长被评为最旺人气奖。

　因为， 我们努力的工作， 我园一名家长被宝山区推荐为上海市好家长， 一名为区好家长。

　一名教师被推荐...

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