立足实际

下面是小编为大家整理的立足实际,供大家参考。

　立足实际， 细化过程， 强抓落实 ——九年级英语备考经验交流 两峪中学：

　姜绪强 一． 理清思路， 优化设计， 有针对性的复习 中考复习涉及面广， 灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、 因时、 因地制宜， 优化设计， 科学训练， 才能扎扎实实一步一个脚印， 取得理想的教学效果。

　因此， 在中考复习中， 我们注意了以下几个方面：

　1.制定规划， 分阶段备考。

　复习备考一定要采用三段式复习法， 一段都不能少。制定每一段的复习时间、内容， 要有所侧重。

　一般情况下第一轮要全面阅读教材， 查漏补缺， 扫除理解上的障碍， 并对知识进行梳理和归纳， 使知识系统化。

　第二轮要侧重专题解决教材中的重点和难点， 以及个人学习上的难点， 逐步建构完善的知识结构。

　第三轮要侧重解题训练， 从中考实战出发， 做好模拟训练。

　三轮复习是一个相互关联的有机整体， 是一个把知识由厚变薄的复习过程， 是一个把知识不断补充完善、 形成体系的过程。

　轮和轮之间可以交叉、 反复。

　在时间上尽可能地保证。

　时间少了，达不到目的； 时间多了， 更不宜。

　2. 在复习阶段仍然要重视听说训练， 注意语言的实际运用。

　从近两年来的中考命题分析， 命题已向听、 说、 读、 写四会能力的培养上倾斜， 注意了基础知识和学科能力的比例， 更重视语境和语言的实际运用能力。

　在卷面上适当减少了识记性内容， 增加了语用考查的比重， 突出了情景语言， 如Ⅱ 卷补全对话和 13 选11 短文综合填空。

　它们在语境中考查考生的识记、 理解、 综合、 运用能力。

　在宏观上基本保持稳定性和连续性， 但在微观上， 题型在原有的基础上更加突出了语用能力的考查。

　我校在听力考前用的是《中考复习指南》 听力专门用书， 每周用一至两节正课对每个考点进行边测验边订正。

　首先按照试题顺序和时间听完整，听前让学生进行预习， 要求他们在题目上圈划重点， 如：

　问句疑问词， 涉及内容的词组等， 帮助学生迅速且正确理解句子的汉语意思。

　并让他们在听力答题之间在细看题目所给信息， 以致听时有侧重点。

　听完后学生当堂交换批改， 打分。

　随后抓紧时间跟着录音机复述朗读， 模仿其语音语调， 从而培养学生的语感及熟练程度。

　3. 注意加强阅读训练， 增大阅读量。

　中考试卷中阅读三篇， 分值 1.5 分。

　阅读能力提高以后， 不少语法和词汇题凭语感就能猜出。

　我校在阅读方面坚持用一节正课专门进行阅读训练（ 《英语泛读》 资料）， 先让学生独立做 3--4 篇， 然后集体现场批改， 也可打分， 根据学生基础情况， 不及格的抽课外时间再补做两篇。这样也可以提高学生的答题速度。

　另外， 让学生坚持每周额外做一至二篇“阅读理解” 或“完型填空” 的短文， 既提高了学生综合应用英语知识的能力， 又扩大了学生的知识面。

　二． 认真研究学情， 确保教学的有效性 全面了解学情， 全面分析学生基本情况， 分类型制定学生复习计划。

　教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况， 把我们的学生分出四类基本学生：特优生（108 分及以上）、 优生（96 分及以上）

　学困生（每科的后 5 名）、 临界生（72 分上下极不稳定）。

　根据此计划来跟踪辅导。

　教师要清楚确定的培优对象，

　对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间（每天中午的半个小时或晚自习）

　加强辅导， 使之平衡发展。

　同时顾及全面， 努力提高中等生， 转化学困生， 做到以点带面， 争取全面提高。

　注重培养特优生和目标生（上一中分数线学生）， 对特优生的培养要做到对象落实、 教师落实、 时间落实、 措施落实。

　让优等生吃得饱，中等生吃得好， 后进生吃得了， 引导他们不断超越自我； 动态帮扶“临界生”。对“临界生”， 教师要付出更多的爱心。

　从身体、 生活、 学习、 思想各方面多予关心。

　对他们有“压”， 更要有爱、 有导， 要善于发现他们的亮点， 增强他们克服困难的信心。

　在教学中， 要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性， 通过抓课堂听课、 作业、 基础测试等环节， 帮助他们克服畏难情绪， 变“要我学” 为“我要学”， 缩小与尖子生的成绩差距； 积极转化“差生”（学困生）

　.对“差生”的管理， 重在心理调整， 让他们养成习惯， 提高兴趣， 增强自信； 要分出层次，因材施教， 不能盲目拔高。“差生” 的中考复习要采用抓大放小的策略。

　对于“差生” 要学会舍得抛开难题， 力求基础题少丢分， 中档题多拿分。

　三． 精讲细练， 重点归纳， 复习张弛有度 复习不但要有方向， 还要有策略， 我们的策略就是精讲精练， 多做归纳总结，不搞“题海战术”。

　首先画龙点睛地把教材的重点、 难点、 关键讲解清楚， 为学生掌握知识起引导、 解惑、 总结的作用。

　讲知识结构系统， 讲关键， 讲规律， 讲思路， 讲技巧。

　用最少的时间覆盖尽可能多的语言点， 把孤立的、 零散的知识有机联系起来。

　努力发挥教师的主导作用， 对症下药， 逐点突破， 使学生在答题时做到灵活运用， 触类旁通， 举一反三， 真正掌握知识的体系和内在联系， 从而提高英语应用能力。

　精讲是前提， 而精练才是关键。

　在吃透教材和认真分析所讲知识点的内在联系的基础上， 加以对近几年的中考题研究， 选好题目加以巩固。

　为了提高训练质量和效益， 选题要有针对性， 代表性； 练习方式多样化， 通过课堂练习、 课后作业、 检测等多种手段来发现教学中问题， 查漏补缺。

　例如：

　Ⅱ 卷中完成句子是两年来的新题型易得分， 也容易失分。

　从平时的训练中， 我们严格按照中考批改要求给分， 让学生总结答题规律， 接受教训。

　如必须用括号里所给的提示词， 若是provide 就不能用 offer， 否则扣去全部分数。

　其次选择与提示词相关的词组或者时态， 错了就失去了一半的分数。

　真正做到练习有质量， 体现出以质为本、 以人为本的原则。

　每册复习结束后， 我们都会出测试题， 就本单元的基础知识及重点进行测试， 了解学生掌握的情况，及时讲解反馈。

　同时对学生进行考试技巧的训练。

　四． 耐心辅导， 点滴积累， 不让一个学生掉队。

　上届学生是在九年级刚刚接手的。

　我们两位老师克服了 一时的苦恼、 彷徨，为了心中的那份责任感， 没有退缩， 从接手开始， 就拉开了持久战的序幕。

　我们率先利用下午大自习时间进行了优生、 后进生的分层次辅导。

　对待优生， 我们严格要求， 从基础开始辅导， 让他们从点滴开始积累， 一步一个脚印的努力， 针对他们的情况制定辅导计划， 准备辅导材料。

　对于后进生， 我们是以基础为主， 如单词的记忆， 基本句式的记忆， 做到每节课都提问， 让他们感受到老师没有放弃他们， 从而也增强了他们的信心和干劲。

　另外， 我们学校的学生属于住宿生， 因而我们经常利用课余深入到学生中去， 努力培养师生感情。

　和他们沟通， 融洽相处， 消除学生对老师的厌恶感， 避免学生对老师产生敌对情绪。

　关心他们的喜怒哀乐， 鼓励他们， 让他们感受到老师是可敬的师长， 是可交的亲密朋友。

　在这样的情形下， 学生就变得乐学英语， 成绩提高的就快。

　我们在临近中考的时候， 特

　别注意降低了复习的难度， 加强了 心理和应考技巧的辅导， 使学生增强了对中考英语的信心。

　总之， 成绩只能说明过去， 在今后的教学中我们将继续努力， 发扬优点， 改进不足， 争取来年取得更大的成绩。

推荐访问:立足实际 立足