复习中存问题与重难点

下面是小编为大家整理的复习中存问题与重难点,供大家参考。

　复习中存在的问题与重难点 一、 紧扣历史复习中的三个环节“基础知识、 学科能力、 应试能力” （一）、 全面、 系统、 牢固、 准确掌握历史基础知识 任何时候都是历史复习的第一要务。

　历史学科《考试说明》 强调的能力要求， 第一条就是再认、 再现历史知识的能力。

　用一句通俗的话就是考察是否记全、 记牢、 记准了历史《考试说明》 规定的历史知识。

　从近几年的高考来看， 虽然一再强调考察能力， 而准确记忆性的基础知识的分数比重仍是相当可观。

　如 09 年高考高度重视教材：据统计， 历史部分分数比例， 基于材料的分值选择题部分是 20 分，非选部分是 32 分， 小计 52 分； 而基于教材的分值选择题部分是 28分， 非选是 20 分， 共小计也有 48 分。

　而从考查能力层次分布看， 考查再认再现识记部分比例较大：

　据统计， 考查识记与再认再现方面的分值达 33 分， 其中选择题部分分值达 20 分， 非选部分 13 分， 如选择题第 12、 13、 16、 19、 21 题， 都是教材知识的识记与再现。

　非选部分典型的是如 39 题（2）

　指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4 分）

　专家组出题的本意是送分的， 因为答案明确在书上可以找到（必修三Ｐ 146）。

　不掌握相关的历史基础知识， 再有能力也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”， 这是人所皆知的至理名言。

　具体复习时学生可以按照“基础知识的梳理整合、 重点难点的分析理解、 习题训练与检测” 三步的方式进行。

　以“儒家的思想专题” 为例：

　第一步， 学生要打破课本的章节顺序重新整理知识， 形成“儒家思想的形成、 发展和演变” 知识体系。

　第二

　步， 学生可以依据社会存在与社会意识之间的辩证关系原理、 全面客观评价历史现象的方法， 运用分析、 综合、 比较、 概括等手段讨论以下问题：

　(1)自古至今儒家思想地位的演变及其原因。

　(2)从儒家思想地位的演变中得到哪些认识？ 你认为应该如何正确对待传统儒家思想？ (3)如何看待传统儒学的作用？ 通过这些问题的解决， 增强理解，深化认识， 总结规律。

　第三步， 精做习题， 减负增效。

　习题是检验学生知识与能力的最佳工具， 但也并非多多益善。

　以选择不同角度、 不同题型的题目为最佳。

　做题时要求做好答题的每个环节， 即准确理解题意， 迅速提取有效信息、 重新整合知识结构， 形成新的知识系统、经过判断、 分析和评价等一系列思维过程， 完成解答。

　（二）、 在全面、 系统、 牢固、 准确掌握历史基础知识的学问思辩过程中， 提高历史学科能力。

　高考要求的四大能力中， 特别要关注处理史料能力的培养， 因为新高考无论是客观题还是主观题材料型题目占很大比例， 据统计， 09 高考历史部分分数比例， 基于材料的分值选择题部分是 20 分， 非选部分是 32 分， 小计 52 分， 也即历史高考试题还是以材料型题目为主。在备考过程中， 要加强材料型题目的训练和指导， 加强学生处理史料能力的培养， 通过有效训练， 提高学生从资料中获取有效信息、 鉴别资料、 运用资料论证或得出观点的能力和方法的掌握。

　另外历史学科能力的核心是历史思维能力， 即运用辨证唯物主义、 历史唯物主义的基本观点和方法去分析、 解决历史问题的能力。

　它不可能在简单的历史背诵中获得， 只能在全面、 系统、 牢固、 准确掌握历史基础知识的

　学问思辩过程中逐步提高。

　全面就是对课程标准、《考试说明》 规定的知识点， 全面掌握， 不在所谓“重点”、“难点” 的掩盖下， 淡化“冷点”、“次点”， 造成知识的盲点或糊涂点。

　系统就是历史知识在历史理论的“串通” 下纵横一体， 牢固就是对考点内容的记忆程度， 准确就是对考点内容的准确性， 不能似是而非， 模棱两可， 要在掌握知识中提高能力， 在提高能力中进一步掌握知识。

　(三)加大勤学苦练的力度， 在经典题型的解答中巩固历史基础知识，培养历史学科能力 提高应试能力即审、 答题能力 学生在高考的审题、 答题环节中存在严重的问题， 较普遍的有：

　审题不仔细， 导致漏答题目的现象严重、 审题中抓不准关键词， 解读材料的能力较弱、 不能根据材料领会命题者的意图和题目的立意。

　答题中存在的问题有：

　答题规范化不够， 卷面不干净、 不依据问题作答等。

　（1）

　史法主要通过平时的课堂教学和加大习题的训练力度来强化。（2）

　但要注意的是多做题不如巧做题， 掌握好一些重要的思想和方法则更为重要。

　要求学生每做完一道题， 或一套试卷， 都要反复揣摩体会， 这样的效果比“题海战术” 要有效得多。

　教师在训练的同时根据学生的需求， 对学生讲解自己的思路， 传授解题的方法（也可让学生谈谈他们的思路， 教师适时点拨）比如比较类问题， 教师务必把如何确定比较项等比较的方法传授给学生。

　考试要点：

　1.梭伦改革的内容和作用；

　2.伯力克里的内容 3 商鞅变法的内容和作用 4.北魏孝文帝改革的内容和作用 5.王安石变法的内容和作用 6.欧洲宗教改革的背景、 马丁路德内容 7.俄国 1861 年改革的被荣和作用 8.阿里改革的内容 认真审题、 条理清晰、 字体工整

推荐访问:复习中存问题与重难点 难点 复习