小学班主任教育故事案例（全文）

下面是小编为大家整理的小学班主任教育故事案例（全文）,供大家参考。

　小学班主任教育故事案例

　 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

　 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学„„此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

　 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。

　一、以人为本，爱心感化。

　 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从

　而促使他主动地认识并改正错误。

　二、同伴相助，友情感化

　 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

　 三、因材施教，循循善诱。

　常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

　作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

　阅读和掌声——我的教育故事，

　班主任的烦恼每天有，但班主任的幸福却像花儿一样在你心里绽放，永远如阳光般温暖，如甘露般温润。我们班很活跃，难得有静下心来的时候。课堂如此，课间更是如此。我对此烦恼极了。

　虽然开学第一天，我们一起学习了“静”，大家一起感受安静的氛围，一起倾听安静的声音，一起谈论安静的好处。然而落实到行动上，真是难上加难！当然情有可原的是他们毕竟是孩子，孩子少了一分自律，多了一分好动。

　阅读温润心灵

　 央视的读书公益广告中，月亮说：“在书中可以和优秀的人物为伴，思想共舞。”欧阳夏丹说：“阅读是要让真正的阳光住在心里。”白岩松说：“在书中，不仅有眼前，更有诗和远方。”„„特别喜欢这些有关阅读的名言，我把它作为勉励自己阅读的座右铭。巧合的是我们五年级第一单元的主题就是“我爱阅读”。于是我们一起观看了这一则公益广告，阅读也在我们班拉开了序幕。我提议每天早上一进班级，就拿出课外书来阅读。万事开头难，孩子们早上一进班级，就天高地阔地聊家常。看书的人少之又少。于是请第一个到班级的学生，行使监督权力，似乎孩子们都怕被记名，捧着书坐在座位上处于比较安静的状态，估计内心思绪翻涌吧。姑且不管他们有没有真正阅读。我需要我们班级孩子一起创造阅读的氛围。每次早读结束后，总是表扬大家能安静看书，特别表扬认真阅读的同学。渐渐地，每天早上，孩子们能捧着书本真正地阅读了。姑且不管他们看了什么书，只要他们爱阅读，那就是好事。偶尔，我们也一起闲聊几句。一个月的观察，我发现我们班阅读传统经典书籍的几乎没有，于是我提议，十月我们共读一本书，我把少年版的《三国演义》推上了我们的阅读日程。偶尔问问，你们都读到哪儿啦？假装大吃一惊：这么快，那我得加油啦！赶紧追上你们！起先不爱看的女生也捧着看得津津有味了。我想这就是书籍的力量吧，我们班课间看书的人也多了，也安静多了。我想这就是阅读的力量吧，阅读温润心灵吧 掌声鼓励自律

　孩子的自律问题总是令人头疼。即使是班干部，也不能做到以身作则，成为同学们的榜样。更何况个别行为习惯不好的同学。该怎么办？突然想起以前的一篇文章《坐在路边鼓掌的人》，那个小女孩说：“老师曾说过‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’，妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”我想正是因为这位女孩“坐在路边鼓掌”，所以她成了全班同学最欣赏的同伴。而我们的孩子，总是以自我为中心，总是会先发现别人的缺点，而容易忽视别人的优点。而学困生更是如此，他的缺点如同沙子一样随处可见，而他的优点则被埋在了沙子里。因此，我们的孩子需要做坐在路边鼓掌的人。于是，不管是谁，只要他被表扬，全班为他送上掌声。如果是行为习惯落后的学生，则大张旗鼓地表扬。每天的值日班长记录好同学们的进步，放学之前，为进步的同学送上掌声。慢慢地，发现有点似乎也成了约定俗成的事，而在掌声中，行为习惯非常不好的同学似乎也慢慢地在改变。如我们班的小孙同学，一开始每天都有同学来向我告状，而现在，值日班长似乎也对他特别关注，特别关注老师对他的评价，他的好表现。慢慢地告状的同学也少了。而小张则总是随心所欲地乱说话，同学都非常讨厌他。一次体育课上，他捡到两元钱，交给了我。失主又找不到。我灵机一动，让他把钱交到德育处，回来时他笑容满面。我想金老师肯定表扬了他。于是我又在班级里表扬他，还让同学为他送上掌声。最近他的行为也发生了细微的变化。我想这就是掌声的力量吧，一次次地掌声让他们学会了自律。而自己一次次的自律又赢得了掌声。

　怎样看待为人之师 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

　未成曲调先有情 我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时“无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：“哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。”我用轻柔的声音继续说：“请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远„„”我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，“天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽„„”许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。

　“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。”午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近了。

　一树春风千万枝 “师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。”我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。

　“杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？” “老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？” “老师，‘十五天’是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？”

　“杨老师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。” 课间操前，有两首校园歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，快乐地转着圈，故意把一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”„„都把自己的特长展露无遗。“杨老师看我。”“杨老师看这儿。”„„我真是目不暇接。“杨老师，您会什么呢？”我故作神秘：“我呀，我会小鸡抓老鹰呢。” “哈！”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞”呢！我成了“孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽„„体操音乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自己位置站好，开始做操。我和他们一起运动。“童趣无邪”，“当我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自己也变得纯真起来了。” 万紫千红才是春 前苏联有位教育家曾说过：

　“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。

　去年，我刚接了一个五年级班。一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄笑。是他，向琪又来迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他似乎成了“另类” 。一些孩子还经常取笑他，因此他更显得内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：“快回到座位上吧！” 趁向琪整理书包间隙，我大声问：“还有哪些小朋友也迟到过？”片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心情？同学们都说“害怕，害羞„„”我郑重地说“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家：“你们应该怎么做？”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说“向琪，对不起，我不该嘲笑你„„”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，不过这次他是高兴还有点不好意思。

　苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。

　星期天，我去家访，才知道向琪家庭很贫困。向琪是个早产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？我决定利用班级体的温暖来慰籍这...

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