红星照耀中国·阅读指导

下面是小编为大家整理的红星照耀中国·阅读指导,供大家参考。

　红星照耀中国·阅读指导 钱塘江学校

　 应海标 教学目标：1.运用猜读法、速读法梳理内容。

　 2.了解纪实作品的阅读方法。

　 3.理解作品的深刻内涵。

　教学重难点：掌握并运用纪实作品的阅读方法

　选择典型的人物分析作品的内涵 课时安排：一课时 学习步骤：

　一、 猜一猜，说一说 1.阅读这段文字，猜猜他是谁？ 他敢冒别人不敢冒的风险，冲破国民党严密的封锁线，闯入世界风暴地区做出“惊人发现”，第一个向全世界报道“红军长征”的消息。

　他在短短的四个多月的考查中，写下了 14 本密密麻麻笔记，拍摄了 30 卷胶卷 。

　2. 说说看，你对这本书了解多少？ 二、纪实作品阅读指导 “一部经典的新闻作品，一个大胆的历史预言”根据这句话中“新闻作品”引出第一单元的新闻与第二单元的人物传记引出话题——纪实作品。

　纪实作品的概念及特点：

　纪实作品：记录人与事真实情况的作品

　基本特点：用事实说话

　最基本要求：清楚地把握作品所写的事实。

　（一）初步感知

　 梳理概况

　全书共 12 篇，分别为：

　 第一篇：探寻红色中国

　第二篇：去红都的道路 第三篇：在保安 第四篇：一个共产党员的由来 第五篇：长征 第六篇：红星在西北 第七篇：去前线的路上 第八篇：同红军在一起 第九篇：同红军在一起（续）

　第十篇：战争与和平

　第十一篇：回到保安 第十二篇：又是白色世界

　1. 说说作者按怎样的顺序来编排的。

　2. 根据下面的提示，完成表格：

　作者

　采访时间

　采访路线

　采访对象

　采访内容

　采访感想

　（二）

　跳读文本

　理清脉络

　这是一支怎样的队伍

　P165

　 这是一个怎样的政党？

　这是一个怎样的政权？ P219-P228

　 （三）结合事实

　明确缘由 （四）挖掘内涵

　善于延伸 三、总结 四、拓展探究 例举领袖人物和红军将领的革命之路

　以开国领袖毛泽东为例完成以下任务：

　1.外貌形象与言谈举止

　2.出生与家庭

　3.童年的经历

　4.受教育情况

　5.参加革命的原因

　6.参加革命后的经历 五、作业布置 1.运用纪实作品的阅读技巧，阅读王树增《长征》 2.结合拓展延伸完成其他红军将领的革命之路。

　《红星照耀中国》学生作业单

　 班级

　 姓名

　一、 课前预学 1. 你眼中的埃德加·斯诺是怎样一个人？

　2.埃德加·斯诺为什么要去国民党严密封锁的苏维埃地区去采访？

　 3.《红星照耀中国》的意义在哪里？

　 二、 课堂练习

　全书共 12 篇，分别为：

　 第一篇：探寻红色中国

　 第七篇：去前线的路上 第二篇：去红都的道路

　 第八篇：同红军在一起

　 第三篇：在保安

　 第九篇：同红军在一起（续）

　第四篇：一个共产党员的由来

　 第十篇：战争与和平 第五篇：长征

　 第十一篇：回到保安 第六篇：红星在西北

　 第十二篇：又是白色世界

　 根据下面的提示，完成表格：

　作者

　采访时间

　采访路线

　采访对象

　采访内容

　采访感想

　三、阅读选文，完成下面任务

　我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一霎那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。我第二次看见他是傍晚的时候，毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。

　在我看来，毛泽东是一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。他说话平易，生活俭朴，有些人可能以为他有点粗俗。然而他把天真质朴的奇怪品质同锐利的机智和老练的世故结合了起来。

　毛泽东的伙食也同每个人一样，但因为是湖南人，他有着南方人“爱辣”的癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。除了这种癖好之外，他对于吃的东西就很随便。有一次吃晚饭的时候，我听到他发挥爱吃辣的人都是革命者的理论。他首先举出他的本省湖南，就是因产生革命家出名的。他又列举了西班牙、墨西哥、俄国和法国来证明他的说法，可是后来有人提出意大利人也是爱吃红辣椒和大蒜出名的例子来反驳他，他又只得笑着认输了。附带说一句，“赤匪”中间流行的一首最有趣的歌曲叫《红辣椒》。它唱的是辣椒对自己或者供人吃食没有意义感到不满，它嘲笑白菜、菠菜、青豆的浑浑噩噩，没有骨气的生活，终于领导了一场蔬菜的起义。这首《红辣椒》是毛主席最爱唱的歌。

　毛泽东是个认真研究哲学的人。我有一阵子每天晚上都去见他，向他采访共产党的党史，有一次一个客人带了几本哲学新书来给他，于是毛泽东就要求我改期再谈。他花了三、四夜的功夫专心读了这几本书，在这期间，他似乎是什么都不管了。他读书的范围不仅限于马克思主义的哲学家，而且也读过一些古希腊哲学家、斯宾诺莎、康德、歌德、黑格尔、卢梭等人的着作。——《在保安<苏维埃掌权人物>》P68—P76

　“我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲。我父亲叫毛顺生，我母亲在娘家的名宁叫文其美。我父亲原是一个贫农，年轻的时候，因为负债过多而只好去当兵。他当了好多年的兵。后来，他回到我出生的村子，做小生意和别的营生，克勤克俭，攒积下一点钱，买回了他的地。

　我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。早晚我到地里干活。白天我读孔夫子的《论语》和《四书》。我的国文教员是主张严格对待学生的。他态度粗暴严厉，常常打学生。因为这个缘故，我十岁的时候曾经逃过学……可是，我回到家里以后，想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也比较温和一些。我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次‘罢课’胜利了。

　有一件事我记得特别清楚。我大约十三岁的时候，有一次父亲请了许多客人到家里; 我们两人在他们面前争论了起来。父亲当众骂我懒而无用。这激怒了我。我骂了他，就离开了家。母亲追上前来，竭力劝我回去。父亲也赶来，一边骂一边命令我回去。我跑到一个池塘旁边，恫吓说如果他再走近一步，我就要跳下去。在这种情况下，双方都提出了停止内战的要求和反要求。父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他答应不打我，我可以跪一条腿磕头。战争就这样结束了。我从这件事认识到，我如果公开反抗，保卫自己的权利，我父亲就软了下来;可是如果我仍温顺驯服，他反而打骂我更厉害。

　 我是家里的‘读书人’。我熟读经书，可是不喜欢它们。我爱看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了《精忠传》、《水浒传》、《隋唐》、《三国》和《西游记》。这位老先生讨厌这些禁书，说它们是坏书。我常常在学堂里读这些书，老师走过来的时候就用一本正经书遮住。大多数同学也都是这样做的。许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次。关于这些故事，我们比村里的老人知道得还要多些。他们也喜欢这些故事，常常和我们互相讲述。我认为这些书大概对我影响很大，因为是在容易接受的年龄里读的。

　“《盛世危言》激起我想要恢复学业的厚望.我也逐渐讨厌田间劳动了。不消说，我父亲是反对这件事的。为此我们发生了争吵，最后我从家里跑了。我到一个失业的法科学生家里，在那里读了半年书。以后我又在一位老先生那里读了更多的经书，也读了许多时论和一些新书。

　这时，湖南发生了一件事情，影响了我的一生。在我读书的那个小学堂外边，我们学生看到许多豆商从长沙回来。我们问他们为什么都离开长沙。他们告诉我们城里闹了大乱子。

　那年发生了严重的饥荒，长沙有成千上万的人饿饭。饥民派了一个代表团到抚台衙门请求救挤。但抚台傲慢地回答他们说：‘为什么你们没有饭吃?城里有的是。我就总是吃得饱饱的。’抚台的答复一传到人们的耳朵里，大家都非常愤怒，他们举行了群众大会，并且组织了一次游行示威。他们攻打清朝衙门，砍断了作为官府标志的旗杆，赶走了抚台。这以后，一个姓庄的布政使骑马出来，晓谕百姓，说官府要采取措施帮助他们。这个姓庄的说话显然是有诚意的，可是皇上不喜欢他，责他同‘暴民’勾结。结果他被革职，接着来了一个新抚台，马上下令逮捕闹事的领袖，其中许多人被斩首示众，他们的头挂在旗杆上，作为对今后的‘叛逆’的警告。

　这件事在我们学堂里讨论了许多天，给我留下了深刻的印象。大多数学生都同情‘造反的’，但他们仅仅是从旁观者的立场出发。他们并不懂得这同他们自己的生活有什么关系。他们单纯地把它看作一件耸听的事而感兴趣。我却始终忘不掉这件事。我觉得造反的人也是些象我自己家里人那样的老百姓，对于他们受到冤屈，我深感不平。

　第二年青黄不接的时候，我们乡里发生了粮荒。穷人要求富户接济，他们开始了一个叫做‘吃大户’的运动。我父亲是一个米商，尽管本乡缺粮，他仍然运出大批粮食到城里去。其中有

　一批被穷苦的村民扣留了，他怒不可遏。我不同情他，可是我又觉得村民们的方法也不对。

　 这时还有一件事对我有影响，就是本地的一所小学来了一个‘激进派’教师。说他是‘激进派’，是因为他反对佛教，想要去除神佛。他劝人把庙宇改成学堂。大家对他议论纷纷。我钦佩他，赞成他的主张。

　 这些事情接连发生，在我已有反抗童识的年轻心灵上，留下了磨灭不掉的印象。在这个时期，我也开始有了一定的政治觉悟，特别是在读了一本关于瓜分中国的小册子以后。我现在还记得这本小册子的开头一句：‘呜唿，中国其将亡矣!’这本书谈到了日本占领朝鲜、台湾的经过，谈到了越南、缅甸等地的宗主权的丧失。我读了以后，对国家的前逾感到沮丧，开始意识到，国家兴亡，匹夫有责。

　 ——《一个共产党员的由来<童年>》P116—P125

　三、拓展探究

　例举领袖人物和红军将领的革命之路 ——毛泽东 P68—78

　 P116

　1. 外貌形象与言谈举止

　 2. 出生与家庭

　 3. 童年的经历

　4. 受教育情况

　 5. 参加革命的原因

　 6.参加革命后的经历

　 四、作业布置

　1.运用纪实作品的阅读技巧，阅读王树增《长征》 2.结合专题探究完成其他红军将领的革命之路。

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