《感动教师119个教育故事》读后感【完整版】

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　《感动教师的 119 个教育故事》读后感 《感动教师的 119 个教育故事》读后感 《感动教师的 119 个教育故事》读后感 王瑞琦尤村小学 《感动教师的 119 个教育故事》本书特点：

　1、深刻性 本书深入浅出地阐释了关于教育教学的故事，对教育教学领域中普遍存在的难题给以解答。

　2、独到性 本书独具慧眼，从教育教学众多实例中遴选典型的 119个教育故事，从平凡的教学活动中发掘出不平凡的教育教学方法和策略，真知灼见，为教师进行高纬度教育教学提供不可多得的资源和借鉴。

　3、广博性 为了帮助教师真正地把握各项教育教  学技能，达到高纬度教育教学的境界，本 ┞ 书纵横捭阖，旁征博引，不仅阐释了广阔 滥 、博大的理论知识，而且引用了诸多资深 Ο 教育专家和学者的研讨成果及独到见解， 赧 给教师以教育理论知识的熏陶。

　4、启 痦 发性 本书就高纬度教育教学提出了深刻 洱 、独到的见解，极具启发性，给教师一般 酪 性的理论指导的同时，还给教师具体、实 胯 际的操作方法和策略，引导教师根据自己 钭 的实际教学情况，选择最适合自己的教育 档 教学方法和原则，从而真正达到高质高效 焦 教育教学。

　以下我来谈一谈自己的一点 惭 收获：

　一、疏导强于围堵 大禹治水的 缇 故事给了我们教育工作者一个启示：教育 蒗 要顺应孩子的发展趋势，“围堵”早晚有 吗 “坍塌”之害，“因势利导”才是“正途  ”。

　到了初中年级，孩子的身心都在发 痿 生重要的变化。他们的骨骼、肌肉等生理 绽 器官日益发达，趋向成熟。他们的思想意 绒 识、认知情感日益丰富，倾向独立。他们 膳 精力旺盛，但“理性”欠缺。他们渴求刺 迤 激，但自制力弱。由此会导致一些异常行 杜 为，“易冲动”“喜欢冒险”“无视纪律 沃 ”等。如果一味的强制、压服，极易导致 粪 老师和学生的对立。根据这些特点，我们 胼 不能简单地予以制止，而要因势利导，将 溴 孩子的精力引向意志力的培养、良好品质 费 的塑造的轨道。

　对于孩子的教育引导， 遥 要努力发现他们身上的积极因素

　和“闪光 砟 点”，不要动不动就训斥，要善于用言语 蹦 来诱导他们，因人施教，授之以法，导之 畎 以行，晓之以理，激发和培养他们对学习 镏 的兴趣，真正地变“要他上进”为“他要 猎 上进”。这样一来，也就达到了教育的目 淡 的。

　二、相机诱导，和谐教育 我国著 瓶 名的教育家叶圣陶先生指出:“教师的教 零 学,不在于全盘授予,而在于相机诱导, 枣 必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源 拯 广开,纯然之功弥深,乃为善教者也。” 孛 叶老所提出的“相机诱导”就包含有“教 砧 育契机”。所谓教育契机，从学生方面讲 骒 ，就是乐于接受教育的时机。什么是学生  乐于接受的教育时机呢?往往是学生产生 嗪 某种心理需要的时候，如有困难需要帮助 纨 时、得病需要关怀时、有成绩需要赞扬时 围 、受处分需要宽恕时、挨批评需要尊重时 刍 、学习困难需要辅导时……，不同学生不 溥 同时期、不同问题，心理需要也不同。教 啧 育契机就是根据学生身心发展规律，采用 婊 多种适合学生的心理特点的方法及措施， 迟 帮助学生个体和整体主动认识、调节、发 组 展，并形成良好的心理素质。在日常的班 歪 级管理中，教育契机是经常大量的出现的 骟 。它有三个显著特征：1、教育契机是不 记 规则出现的，是可遇而可求的;2、教育 铴 契机对班主任而言，具有巨大的教育价值 弋 ;3、教育契机是稍纵即逝的。这三个特 玩 征要求班主任在班级管理中要有敏锐的“ 迳 眼”，善

　于发现;要有迅急的“手”，善 腆 于捕捉;要有睿智的“脑”，善于利用。

　蜚 一句话，“机遇常常是为有准备的人准备 Т 的”，教育无处不在的，关键是班主任要 抒 善于识别教育契机，及时抓住它并加以利 色 用，从而构建和谐教育。

　三、教育有法 佼 ，机智为上 在平常的教育教学工作中， 桅 难以避免一些“事故”。高明的教师能够 莳 借助丰富的经验，运用高超艺术使之成为 粤 “惊喜”，拙劣的教师则使它成为一场灾 辜 难。

　教师上课前尽管做好了充分准备， 蜇 但是再有预见性的教师，也不可能预料或 莽 防止课堂偶发情况的出现。在教学过程中 瑟 ，情景瞬息万变，情况错综复杂，随时有 筐 可能发生意想不到的种种偶发事件，它需 衮 要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理 刎 。这一切，就要求教师要懂得：教育有法 褛 机智为上。

　四、让学生学会尊重 曾记 耄 得一位教育家说过这么一句话：“对待学 综 生的自尊心，要像对待一束玫瑰花撒谎能 甬 够颤动欲坠的露珠一样小心。”自尊心直 画 接服务于人格，每个人都有自己的尊严并 蕊 时刻注意维护着这一尊严，尊严不仅通过 鼙 音容笑貌体现出来，而且还通过言谈举止 继 展现出来，同时又要求他人、集体和社会 馓 尊重自己，不允许他人歧视和侮辱。他对 犁 中学生来说亦然。

　我们教师要注重培养 阉 学生学会倾听，学会等待，懂得尊重，认 盲 真倾听他人的讲话与发言，如果有异议听 乍 他人说完，教师征求意见的时候，允许举 粹 手发言的良好习惯。

　五、改变一生的赞 则 美 卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。

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　在他 9 岁的时候，父亲把继母娶进家门  。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家， 滇 而继母则来自富有的家庭。

　父亲一边向 窃 继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希 江 望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让 虏 我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就 饺 会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到 儋 的坏事。” 出乎卡耐基意料的是，继母 罱 微笑着走到他面前，托起他的头认真地看 恚 着他。接着她回来对丈夫说：“你错了， 稣 他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明  最有创造力的男孩。只不过，他还没有找  到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡 钯 耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。

　属 就是凭着这一句话，他和继母开始建立友  谊。也就是这一句话，成为激励他一生的 印 动力，使他日后创造了成功的 28项黄金 椿 法则，帮助千千万万的普通人走上成功和 雍 致富的道路。

　在继母到来之前，没有一 聱 个人称赞过他聪明，他的父亲

　和邻居认定 韩 ：他就是坏男孩。但是，继母只说了一句 盒 话，便改变了他一生的命运。

　卡耐基 1 忑 4 岁时，继母给他买了一部二手打字机， 岭 并且对他说，相信你会成为一名作家。卡 啦 耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向 琳 当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱  ，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她 省 用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。

　瓣 所以，他不愿辜负她。

　来自继母的这股 瘰 力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他 兔 的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系 姑 ，使他成为美国的富豪和著名作家，成为 品 20 世纪最有影响的人物之一。

　通过读 活 了这本书，让我知道，教师的爱是一种关 桧 心，一种关切，一种理解，一种宽容，一 ★ 种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的 穗 爱献给学生的，从而影响学生的一生。

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